《第四单元 生活中的动植物资源：13 我们的衣服》说课稿-2024-2025学年青岛版科学二年级上册.docxVIP

《第四单元生活中的动植物资源：13我们的衣服》说课稿-2024-2025学年青岛版科学二年级上册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是《第四单元生活中的动植物资源：13我们的衣服》，选自2024-2025学年青岛版科学二年级上册。本节课主要围绕衣服的材质、用途和来源展开，引导学生认识不同材质的衣服，了解衣服的制作过程，以及动植物资源在衣服制作中的重要作用。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了关于动植物的基本知识，如动植物的特征、分类等。在此基础上，本节课将引导学生将动植物资源与衣服制作相结合，让学生了解衣服的来源和材质，从而加深对动植物资源的认识。此外，本节课还与学生的日常生活密切相关，有助于提高学生的学习兴趣和积极性。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学探究能力和生活实践能力。通过观察、讨论和实践活动，学生将能够识别不同材质的衣服，理解衣服材质与动植物资源的关系，从而增强对自然资源的认识和保护意识。同时，学生将学会如何根据不同场合选择合适的衣服，培养良好的生活自理能力和审美观念，促进个人素养的全面发展。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点包括：

-让学生能够识别不同材质的衣服，例如棉质、丝绸、毛皮等，并了解它们的来源，如棉花、蚕丝、羊毛等。

-让学生理解衣服的制作过程，包括从原材料采集到成衣的制作步骤。

-培养学生根据不同季节和场合选择合适衣服的能力，例如夏季选择透气性好的棉质衣服，冬季选择保暖性好的毛皮或羽绒服。

举例解释：在讲解衣服材质时，教师可以通过展示不同材质的布料样本，让学生亲手触摸和比较，从而加深对各种材质的认识。在讲解衣服制作过程时，教师可以用简单的流程图来展示从原材料到成衣的步骤，使学生能够清晰地理解整个制作过程。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括：

-学生可能难以理解不同材质衣服的来源，例如区分棉质和丝绸的来源，以及它们在自然界中的生长过程。

-学生可能难以掌握如何根据不同场合选择合适的衣服，因为这涉及到对文化习俗和审美观念的理解。

举例解释：为了帮助学生理解衣服来源的难点，教师可以设计一个互动游戏，让学生模拟从种植棉花到收获棉花的全过程，或者通过故事讲解蚕丝是如何从蚕宝宝吐丝到制成丝绸的过程。对于如何选择衣服的难点，教师可以提供一些场景图片，让学生根据场景描述选择合适的衣服，并通过讨论来引导学生理解不同场合的着装规范。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有青岛版科学二年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度阅读和记录。

2.辅助材料：准备不同材质的衣服样本，动植物资源图片，以及衣服制作过程的视频资料，以直观展示教学内容。

3.实验器材：若进行实践活动，准备剪刀、针线、布料等简单缝纫工具，确保安全使用。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，设置实验操作台，以便学生分组进行实践活动和交流讨论。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“猜猜我穿的是什么材质的衣服”游戏开始，邀请几名学生上台展示不同材质的衣服，并让其他学生猜测材质。

-回顾旧知：询问学生之前学过的动植物知识，如何识别不同的动植物，为引入衣服的材质来源做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细介绍衣服的常见材质，如棉、丝绸、毛皮等，并解释它们的来源和特点。

-举例说明：展示不同材质衣服的样本，让学生观察和触摸，感受材质的差异，并讲解每种材质的用途和适用场合。

-互动探究：将学生分成小组，每组研究一种衣服材质，探讨其来源、制作过程和对环境的影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生动手制作简单的衣服模型，如用布料和线制作一个小袋子，体验制作过程。

-教师指导：在学生制作过程中，教师巡回指导，解答学生的疑问，并确保操作安全。

4.课堂总结（约10分钟）

-通过回顾本节课所学内容，总结不同材质衣服的特点和选择标准，强调动植物资源在衣服制作中的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，观察家人的衣服材质，记录下来，并思考这些材质的来源和对环境的影响，下节课分享。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够识别并描述不同材质的衣服，如棉、丝绸、毛皮等，理解这些材质的来源，如棉花、蚕丝、羊毛等。

2.学生掌握了衣服制作的基本过程，从原材料采集到成衣的制作步骤，对服装行业的工艺流程有了初步的认识。

3.学生通过实践活动，如制作简单的衣服模型，提高了动手操作能力和创造力，同时加深了对衣服制作过程的理解。

4.学生能够根据不同季节和场合选择合适的衣服，培养了良好的生活自理能力和审美观念。

5.学生对动植物资源的认识得到了提升，理解到衣服的来源与自然资源