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“三管齐下”助推教师专业成长

发布时间：2022-06-21T02:17:13.322Z来源：《教学与研究》2022年4期第56卷作者：蒋运来

[导读]随着新课程改革的不断推进和学校之间竞争的日趋激烈，对教师的业务水平提出了更高的要求。

蒋运来

金华市秋滨小学

【摘要】：随着新课程改革的不断推进和学校之间竞争的日趋激烈，对教师的业务水平提出了更高的要求。如何促进教师专业化成

长，是摆在很多学校和教育科研部门面前的一个重要课题。通过在建设数学教研组方面的长期探索以及取得的一些成就，用理论和事实来

阐述“专业引领、同伴互助、自我反思”是促进数学教师专业成长的有效途径。

【关键词】：建设；教研组；专业成长

我校现有数学教师20人，其中本科学历11人,专科学历9人,中教高级3人，小教高级10人。自2003年实施新课改以来,我校就组建了数学

教研组，十多年来,我们本着“求真务实,奋力拼搏”的精神,认真研究教材教法，团结协作，积极开展各项活动，探索出一条适应我校数学教研

的新路子。在助推我校数学教师专业成长方面取得了良好的效果。

一、借助外力，加强专业引领

教育部基础教育司相关负责同志曾经表示：全国几百万教师只有几千名专家（约1000比1），怎么指导？所以我们呼吁，更重要的是教

师自己，要增加自己的专业自主。我们提倡的是“专业”引领，而不是“专家”引领。良好的专业引领能给教师指明道路,避免教师在同一水平

的层面上兜圈子。

．专1家引领，提高理论素养

专业研究人员的参与是教研可持续性发展的关键，我校积极主动争取他们的支持和指导。专业研究人员主要包括教研人员、科研人员

和大学教师，还包括资深的专家型教师，如特级教师、学科带头人等。相对于一线的教师而言，他们的长处是拥有系统的教育理论素养，

视野比较开阔，信息量比较大。从教师角度讲，加强理论学习，并自觉接受理论的指导，努力提高教学理论素养，增强理论思维能力，这

是教师从平凡走向优秀，从优秀走向卓越的必经之路。

．勤思力2学，成为学习型教师

新一轮课改给广大教师带来了前所未有的挑战，尤其是教学方式的变革。是挑战也是一次机遇。我校全体数学教师，并没有畏难情

绪，而是知难而上。?

定期学习交流。每月举行一次“沙龙”式的读书交流活动或教师轮流外出学习。要求外出学习的老师要认真听课，详细做好记录，回来

后要给大家作汇报交流。2013年11月，我有幸参加了华东六省一市第十五届小数课堂教学研讨会，这是高级别的数学盛会，汇聚了全国著

名教师、教授学者、特级教师、数学教坛的领军人物等。学习回来后，我进行了外出学习总结并上了一堂汇报课，在课堂上渗透了观摩活

动中体会深的一些教学理念，让没有现场观摩的老师有了现场感。此外，带回的视频课件供大家观摩学习。

．依托网络3，拓宽专业引领渠道?

利用学校每个老师都有电脑的优势，我们开展网上观看教学视频的学习活动。每周一由备课组长轮流推荐一个好的教学视频，通知全

体数学教师自行观看，观看完了要写评课稿，字数不得少于1000字，周三中午进行集体点评。我校还成立了“数学组大家庭”，组建数学组

QQ群，大家可以在群里相互交流，共享课件等教学资源。

二、强化内力，落实同伴互助

美国学者鲁宾斯（Robbins）把“同伴互助”界定为：“一种互信互助的历程，通过此种历程，两个或两个以上的教师同事一起检查、反思

教学情况，扩展、精进、树立新的教学技巧，分享教学理念与想法，互相教导，共同作研究，或在现场解决遇到的困难问题。”

．教师1经验共享

经验只有被激活，被分享，才会不断升值。教师通过经验分享，能够反思和提升自己的经验，借鉴他们的经验或吸取教训。我们数学

教研组以经验交流或经验总结会的形式，大家把自己的成功事例和体会，失败教训和感想与同事分享、交流。还通过老教师、新教师共上

一堂课形式，让新老教师共同备课、上课，互相听课，课后互相交流、探讨，促进新教师的业务能力和教学水平的提升。

．共2同参与教研活动

每学期邀请数学教研员给全体数学老师上一堂示范课，供大家学习；同时就同一个堂课让学校的教师上一次，让教研员与教师实现平

等对话，促进交流沟通。学校老师在准备过程中，其他数学老师也要全程参与，一起帮助磨课，一起钻研教材，一起辅助制作多媒体课

件，一起听试教课后进行互动辩课。在研讨活动中，互动辩课是我们数学组的一大法宝。

参与辩课者不但要提出自己的疑议，还要