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（2024年精美版）
四年级数学
《四则运算》
作
业
设
计
《人教版四年级数学下册第一单元四则混合运算（双减）作业设计》详细阐述了针对四年级学生四则混合运算学习的教材分析、学情分析、单元教学目标以及具体的作业设计思路与内容。以下是对该资料的详细总结：
一、教材分析
本单元通过整理混合运算顺序，结合实际问题进行教学，旨在使学生在解决问题的过程中掌握分析策略和方法，理解运算顺序的必要性。教材通过滑雪场等生动情境，串联出一系列例题，展示学生交流的不同解题思路，鼓励学生积极思考，主动解决问题。
二、学情分析
学生在学习过程中，通过解决实际问题来感受混合运算顺序的必要性，并掌握运算顺序。教学应充分利用教材提供的情境，引导学生独立思考，自主探索，并在合作交流中形成解决问题的步骤和方法。教师需追问每步算式的依据及实际意义，促进学生正确概括混合运算的运算顺序。
三、单元教学目标
知识与能力目标：
认识四则运算的基本概念。
掌握四则运算式题的运算顺序。
培养学生分析、归纳的能力。
过程与方法目标：
创设具体生动的学习情境，让学生在愉悦的氛围中学习四则运算式题的运算顺序。
情感态度与价值观目标：
激发学生学习数学的兴趣，同时培养认真仔细的良好学习习惯。
四、作业设计思路
作业设计具有较强的针对性，题量适中，面向大多数学生。作业内容分类明确，包括重点练习、难点强化、发现问题针对性练习等，以提高学生做作业的积极性。
五、课时作业设计
第一课时：不含括号的两步混合运算
设计意图：通过判断不含括号的四则混合运算顺序，培养学生逆向思维，列出综合算式，并解决实际问题，最后进行纠错改正。
第二课时：含有小括号的两步混合运算
设计意图：判断含有小括号的四则混合运算顺序，通过诊断题目正确性达到知识灵活运用，描述算式运算顺序，解决实际问题，并进行纠错改正。
第三课时：用两步混合运算解决问题
设计意图：检查学生基础知识掌握情况，通过相似但略有区别的题型加强运算顺序掌握，解决实际问题，并进行纠错改正。
第四课时：整理和复习
《数学医院》：
设计意图：通过故事情节，将错题融入其中，让学生在轻松氛围中掌握运算方法和技能，提高计算能力和学习兴趣。
《智力比拼》：
设计意图：让学生自主选择条件提出问题，列出综合算式，通过比拼增加学习的趣味性和挑战性，灵活运用所学知识。
总结
该作业设计紧密围绕四则混合运算的教学目标，结合学生实际学情，通过生动具体的情境和多样化的作业形式，激发学生的学习兴趣，提高学生的运算能力和解决问题的能力。作业设计注重针对性和实效性，既巩固了基础知识，又培养了学生的思维能力和学习习惯，充分体现了“双减”政策下减负增效的教学理念。
教材分析
学情分析
单元教学目标
作业设计思路
课时作业设计
《四则运算》作业设计
一、教材分析
本单元在整理混合运算顺序时，是结合解决问题进行的。目的是使学生在解决一个个实际问题的过程中，进一步掌握分析解决问题的策略和方法，同时体会运算顺序规定的必要性，从而系统地掌握混合运算的顺序。
本单元是从解决问题的角度教学整理四则混合运算的顺序，其中的问题是需要两三步计算解决的问题。教材创设了热闹的滑雪场情境，由此生出一系列的情境串，引出相应的例题。每个例题都呈现了学生交流不同的解题思路，以及整理混合运算的画面，以鼓励学生在已有的知识基础上，积极思考，主动解决问题。
二、学情分析
学生在经历解决问题的过程中，感受混合运算顺序规定的必要性，掌握混合运算的顺序。因此，教学时，要充分利用教材提供的生动情境，放手让学生独立思考，自主探索，并在合作交流的基础上形成解决问题的步骤和方法，先求什么？用什么方法计算？再求什么？又用什么方法计算？最后求什么？用什么方法计算？使解题的步骤与运算的顺序结合起来。当学生列出综合算式后，还要追问每步算式列出的依据及表示的实际意义，促进学生正确地概括出混合运算的运算顺序。
三、单元教学目标：
知识与能力目标：
1.认识什么叫四则运算。
2.掌握四则运算式题的运算顺序。
3.培养学生分析、归纳能力。
过程与方法目标：
创设具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中来学习四则运算式题的运算顺序过程。
情感态度与价值观目标：
激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯
四、作业设计的整体思路
作业布置得具有较强的针对性，题量适中。针对教材内容和学生基础两个实际，面向大多数学生，既做到了注意布置突出重点的练习题和抓住难点的强化练习题，又注意了发现问题，有针对性地布置有关练习题，因材施教。采用了作业分类，创设了多种作业内容，了解了学生对课堂知识的掌握程度，提高了学生做作业的积极性。
第一课时：不含括号的两步混合运算作业设计
【设计意图】第一题意在使学生运用知识判断不含括号的四则混合运算的运算顺序。第
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