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农村幼儿教育的论文

农村幼儿教育作为我国教育事业的重要组成部分，其教育质量的

优劣事关重大，不仅影响到农村基础教育的发展，还关系到农村经济

社会的协调发展。下面是店铺给大家推荐的农村幼儿教育的论文，希

望大家喜欢!

农村幼儿教育的论文篇一

《农村幼儿园的现状、原因及对策分析》

摘要：本文主要讲述了关于农村幼儿园的现状、原因及对策分

析，。

关键词：农村;幼儿园;现状;原因;对策

幼儿教育是基础教育的基础，是孩子一生中受教育最重要的阶段。

近几年，随着县域经济的发展步伐加快，家长对下一代的早期教育意

识进一步增强，越来越多的家长选择让孩子尽早走进幼儿园，接受系

统、正规的幼儿教育。近些年随着全国教育扶贫工作的深入开展，农

村幼儿教育有所发展，但发展现状仍不能满足幼儿入园需要。

一、农村幼儿园的现状

目前，农村幼儿园15%还是土瓦房，教室昏暗、潮湿，室外活动

空间狭小，周边环境差，安全管理难度大，基本上没有设置任何安全

防护装置，存在不少安全隐患。教学用具简单，80%教室只有几张桌

子、几把椅子、一块黑板、一盒粉笔;90%以上的幼儿园缺少最起码的

卫生设施，玩、教具和大型户外游戏器械及幼儿读物。大多数乡幼儿

园只有小皮球、呼啦圈等一些价格比较低的玩具，在一些村级幼儿园

小孩子的玩具就是泥沙、石块、树枝，各种活动难以开展。教师待遇

大多在400—700元之间，没有养老和医疗保险。教师构成比例大专

生只占1.8%，幼师文化占30.7%(其中受正规幼师教育占14.7%)，初

中文化占40%，其它的占27.5%。96%以上的学校的教学内容不同程

度“小学化”。

二、原因分析

(一)地方缺少相应的扶持农村幼儿教育发展政策

虽然2003年国务院办公厅在转发教育部等部门(单位)《关于幼儿

教育改革与发展指导意见的通知》指出乡(镇)人民政府承担发展农村幼

儿教育的责任，负责举办乡(镇)中心幼儿园，筹措经费，改善办园条件。

但受地方经济落后的影响，乡(镇)人民政府一直无承担办好幼儿园的能

力，也未形成相应的政策，造成了农村幼儿园一直被边缘化，得不到

发展。

(二)幼儿教师素质普遍不高，教师队伍不稳定

从整体来看，农村幼儿教师的素质普遍偏低。在农村幼儿教师中，

大专以上学历的比例很小，受到正规师范教育的特别是受到幼师培训

的老师人数不多，有相当大一批初中学历和其他人员加入进来，这些

教师的幼儿教育知识、技能和能力相对不足，不能以正常的幼儿教育

方式去教育孩子，不会组织幼儿开展能培养幼儿动手、动口、动脑的

活动，不会引导孩子开展各种户外游戏、不会用合理的方法去处理幼

儿之间的矛盾，经常用“惩罚”、“恐吓”、“批评”等方式对待孩

子。造成这一现象原因之一是农村幼儿园生源少，收入不高，教师福

利待遇低，不能吸引人才，不能激发其积极性。有的把这当成第二职

业，只当每月贴补家用，分散了精力。二是农村幼儿教师和公办老师

相比，没有名分、没有提高培训机会、没有前途，影响到教师队伍的

稳定。

(三)幼儿教育“小学化”现象严重。

随着幼儿园体制改革的逐步深入，更多的农村幼儿园走向市场，

面临着严峻的生存挑战，好的方面是能够进一步激发幼教工作者的激

情，提高自身的综合素质。坏的方面是为了争取到更多的生源，不得

不在很大程度上对家长的要求妥协，投其所好，以游戏为基本活动在

农村园还远未得到落实。严重超出了幼儿的年龄负荷。主要表现在：

第一，上课时间长。多数农村幼儿园每节课长达45分钟，周上课时间

和小学生差不多，户外活动时间被大量挤占。第二，以学习为主，强

调幼儿知识的学习，以学多少字、背多少诗、数多少数为评判标准，

而忽视了幼儿智力开发、兴趣培养、品格形成。第三，过分强调纪律

常规，严格约束幼儿的行动。由于教育内容脱离幼儿生活实际，忽视

幼儿兴趣需要和年龄特点，因而不能调动幼儿内在的学习积极性，不

利于幼儿的终身学习和身心健康和谐发展。

三、思考与对策

(一)加强领导，保证幼儿教育改革与发展的顺利进行。

地方人民政府要提高对发展幼儿教育的认识，加强对幼儿教育工

作的领导，把幼儿教育工作纳入本地经济、社会发展的总体规划，加

强幼儿教育的科研工作，认真研究解决幼儿教育改革和发展中的热点、

难点问题，并制定相应的政策和措施，把幼儿教育工作作为考核地方

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