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一、国际数学教育大会（ICME）简介

国际数学教育大会（ICME）是由国际数学教育委员会（ICMI，成立于1908

年4月）主办的。1966年，荷兰著名数学家、数学教育家弗赖登塔尔任

国际数学教育委员会主席时，他建议单独为数学教育召开国际性大会，

会上有大会特邀的报告，也有个人发表意见的机会，这就是国际数学教

育大会的开始.

ICME每四年举行一次，是全球数学教育界的大型会议，参加大会的各国学者中有大、中、

小学水平的各类学校的数学教师，数学教育出版社的编辑，数学教育部门的负责人和科研人

员（包括计算机科学、心理学、教育学及哲学专家）.第11届国际数学教育大会将于2008年7

月6日至13日在墨西哥举行.

二、第一至四届国际数学教育大会的概述（对新数运动的反思）

（一）ICME1——国际数学教育大会的开始

ICME1于1969年8月在法国里昂举行，有42个国家和地区的600多代表参加。会议的主题是：

学科教育的相对独立性以及在职教师的培训与提高。大会的程序中主要有19个全体会，邀请

知名数学家和数学教育专家作讲演，还有6个分组会。此外有书籍展览、课程设计展览、专

题讨论会等。

（二）ICME2——国际数学教育大会的定型

1972年8月，ICME2在英国埃克塞特举行。来自70个国家和地区的1400多人与会，会议的主

题是：新数运动的回顾与反思。为了适应参加者的多方面兴趣，并促使其积极参加活动，全

体会减少为7个，组织了39个专题研究组。根据会议的要求，于1972年出版了第一期《ICMI

通讯》。此会后,ICME每四年举行一次,恰和夏季奥林匹克运动会同年举行，走上了规范化。

（三）ICME3——分课题组展开工作

ICME3于1976年在德国卡尔斯鲁厄举行。与会代表有来自70多个国家和地区的1800多人，会

议的主题是：计算机与新技术用于课堂教学；消除在数学教学中对女性的歧视；中小学的几

何教学。大会的议程包括5个全体会和13个分组会。分组会的议题涉及到数学教育的各个领

域。每一个课题分组都提供了一个有启发性的框架，以后各届大会都采取这类模式。

（四）ICME4——对新数运动的深刻反思

1概况：

1980年8月10日至16日，ICME4在美国加利福尼亚大学伯克利分校举行。70多个国家和地区

的2000多名代表参加。会议期间，举行了6次全体大会（开幕式，闭幕式和四次大会讲演），

130多个分组会。会上有四五百人发了言，没有发言的人的论文有三百多篇以小字报形式张

贴出来。

会议的内容从小学数学教育到大学数学教育，从课程、教学内容到教学方法，以及师资培训

等。此外还展出许多研究报告、课程设计方案、教科书、教学参考书、数学教学影片、教具

等。我国的中小学数学教科书也在会上展出。在会议期

间，还有一些地区性的活动（如非洲数学联合会会

议），专题研究组的活动（如数学教育刊物编辑会议、

国际数学竞赛会议）。

中国派了华罗庚(中国科学院)、丁石孙(北京大学)、丁尔升(北京师范大学)、曹锡华(华东

师范大学)、曾如阜(华南师范大学)等五教授赴会。会上华罗庚教授作了题为《普及数学方

法的若干经验》的报告，丁尔升教授作了题为《中国数学教育简介》的报告，

受到与会代表的热烈欢迎。

2四个大会讲演的主要内容：

2.1荷兰数学家弗赖登塔尔——《数学教育中的主要问题》

他强调数学教育应当从幼儿开始；他认为当前数学教育应着重研究：人怎样学习，怎样教人

学习；在数学教学中如何采用先进的模式化和公式化；在教学过程中如果不断开辟洞察的源

泉；如何培养学生数学的态度；如何按照不同的水平来确定数学学习的结构；为了学好数学

如何创造合适的体系；如何使用计算器和计算机来增进学生对数学的理解等。

2.2日内瓦大学教授辛克莱尔——《儿童如何学会语言和理解数学》

她从心理学的角度研究儿童学习语言和算术的过程和特点，认为语言同数和运算有很多相同

点，也有不同点。教学时要帮助儿童避免不必要的混淆，以便互相促进。她还强调只有当儿

童抓住数和形的意义，才能学会算术。

2.3美国麻省理工学院教授帕波特——《作为数学文化的传送者的计算

机》

他认为电子计算机的出现，正在开始引起文化的变化，对数学教育的研究的最大挑战就是去

理解这些趋向，并且设法转向这方面，使数学思维便于发展。他介绍了在这方面已经采取的

理论步骤和初步试验结果。

2.4中国科学院副院长华罗庚教授——《在中国普及数学方法及数学方

法的若干个人体会》

他谈到普及数学方法的原则，即明确“为谁”，目标是什么；普及什么技术，注意选题的群

众性，每个方法的实践