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“艺学游”校园文化创建

随着智能机器、数码技术、互联网、全球化进一步推

进，使当今社会发展产生乘积效应。人们的学习方式、生活

方式达到了不可想象的便利，同时又促进人们的思维方式也

在发生变化。作为小学校长，他的教育视野应该放宽与未来

十六年以后社会发展预想。用十六年后视野办现代教育，创

建现代化校园。未来的学习生活将真正实现孔子先生“志于

道、据于德、依于仁、游于艺”中的“游于艺”，即孩子们

在学校能如鱼得水，十分自由和快乐的掌握技能。在教学中

知识如何转化为技能？随着乘积效应的出现，教学多媒体

（如电子书包等）将为学生自身所需提供一种虚拟环境，通

过游戏活动转化为技能便可实现。如今韩国、美国等发达国

家校园里已经有所实现。这种知识在虚拟环境下，通过孩子

喜欢的游戏活动转化为技能的教育教学文化，我们姑且称之

为“艺学游”校园文化。目前我校正以学生兴趣爱好为出发

点，积极探索技能习得与动漫游戏活动相结合的课题研究。

她包含学校的办学思想、办学理念、校训、校风、教风、学

风等六大部分。即在“享受教育”的办学思想指导下，以“谙

艺养正，居高望远”为理念，以“十艺十爱”为载体，以动

漫游戏“艺甲星士学游式”为评价手段，促进学生在德、智、

体、美、心等方面得到健康发展，成为能够面向未来发展的

现代小学生。

一、谙艺：艺塑立美，茗香沁人

谙艺，是《高城山小学赋》中“谙技艺”的引申。“谙”

为熟悉，“技艺”为富于技巧性的表演艺术或手艺，是在对

学生进行德、智、体、美教育的同时，让学生掌握或习得某

项技能，实现在校学生每人能参加几项艺体活动，形成“人

人有兴趣，个个有特长”的文化氛围。“谙技艺”育人目标

的落实和实施，使学生的特长技能得到了不小的进步。为了

更好地激发学生多方面的兴趣爱好，培养不同学段学生的个

性化差异，更为学生们在未来的求职谋生中得有所长，我校

在遵照国家核心课程和“谙技艺”育人目标的基础上，开设

了十余门门类齐全，课程新颖的艺术校本课程（以下简称“十

艺”）：学艺、动艺、乐艺、美艺、书艺、科艺、食艺、漫艺、

纸艺、棋艺、社艺。为使“谙技艺”能够真正落实并使学生

乐学爱学，根据学生的个性爱好，在广泛征集学生、家长的

意见基础上，制订了以“艺甲星士”为评价体系的动漫形象，

在学生评价体系过程中，根据技能习得掌握程度分为首

领――星――士――员四个级别，并在校园制作了代表不同

艺术门类的“艺甲星士”首领雕塑，激发了学生们对“十艺”

课程的浓厚兴趣。

学艺，即学习各学科的方法和技能，在“十艺”首领队

伍中是头把交椅，一切技艺的习得与掌握都要靠方法与技能

来实现，没有精湛的学艺，一切问题的解决都将事半功倍。

动艺，即运动竞技的技艺，是足球、篮球、排球、武术

的竞技展示，更是锻炼学生良好体魄的根本所在，是“十艺”

当之无愧首领之二。

乐艺，即音乐艺术，是舞蹈、合唱、手风琴、古筝等的

韵律学习，亦是提升内在修养与气质的最美诠释。

美艺，即美术艺术，是卷纸画、剪纸画、撕纸画、牙签

画的完美结合与推陈出新。

书艺，即书法艺术，在墨香之间感受萦绕笔端的宁静与

豁达，感受华夏文明的灿烂与辉煌。

科艺，即科学艺术，动力火箭课、机器人课，让孩子们

在课程中感受科技的进步与魅力，激发创新的思维与火花。

食艺，即茶艺，面点等烹调技艺，在舒缓的筝曲中品味

茶文化的历史与传承，在细腻的煎炒烹炸中感受舌尖上的中

国。

漫艺，即漫画、绘图、编程技术，或许未来的宫崎骏和

乔布斯将在这里诞生！

纸艺，即以纸为载体，实施各种纸艺术开发，借以开发

孩子们思维、审美、动手操作、合作等能力。

棋艺，即象棋、围棋、术棋、跳棋、军棋等，举手投足

间早已成竹在胸，定能出奇制胜。

社艺，即社交、演讲、礼仪的艺术，谈吐与气质尽在雄

韬大略中展示非凡气度。

“十艺”校本课程的开设深受学生们的喜爱，“艺甲星

士”们不仅有了自己的形象和寓意，孩子们还为他们每一个

都起了专属的名字。她们共同打造着属于高城山小学“艺甲

星士”的谙艺评价体系。学生们在这动漫游乐的世界里，掌

握着新时代赋予他们的本领与技能，视为最好的寓教于乐教

学方式。

二、养正：德润方厚，立德树人

养正，是《高城山小学赋》中“童蒙养正”的引申。“养”

为培养。“正”为优秀美德，意在规范学生行为习惯。行正，