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“简单电路”单元项目式学习的STEAM_创新.pdf

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创新教育渗透融合

CHUANGXINSHENTOURONGHEJIAOYU

“简单电路”单元项目式学习的

STEAM创新

林慧文(福建:福州市钱塘小学)

〔摘要〕本研究以苏教版小学科学四年级上册“简单电路”单元教学为例,探讨STEAM创新教育在小学

科学课堂上的具体应用。STEAM是一种以项目式学习、问题解决为导向的课程组织方式,注重跨学科的综

合性学习,强调理论与实践相结合的教学方法。“简单电路”单元项目实践活动包括“妙笔生花我会画”“巧思

智想我梳理”“变废为宝我能行”以及“科技创新我最棒”等环节,以学生发展为导向,以学生的知识经验、思

维水平和动手能力为基础,综合运用学科核心概念和跨学科概念,通过动手动脑,解决真实情境中的实际问

题,指向创造创新能力的培养,让学生能够真正感到学习带来的快乐。

〔关键词〕小学科学;STEAM;简单电路;跨学科实践

〔中图分类号〕G424〔文献标识码〕A〔文章编号〕1674-6317(2024)09073-075

学习在小学生中的实际应用,旨在引导学生通过

一、“简单电路”项目背景动手实践、合作探究的方式,更深刻地理解和应

《义务教育科学课程标准(2022年版)》指用科学知识。在这个背景下,我们将关注如何通

出:要确保学生有充足的时间探究、实践与思考,过“简单电路”单元,结合妙笔生花、巧思智想、变

在学习学科核心概念的基础上,理解跨学科概废为宝和科技创新等实践活动,使学生在

念,并应用于真实情境。其中真实情境的问题是STEAM教育中取得更为丰富的学习体验。通

相对复杂的,需要同时运用多个学科的知识和技过这一具体案例,我们期望为小学科学教育中的

能来解决。科学、技术、工程、艺术与数学的英文STEAM创新教育提供有益的经验和启示。

单词首字母组合即STEAM,是一种以项目式学

习、问题解决为导向的课程组织方式,它将科学、二、“简单电路”项目式学习内容与目标分析

技术、工程、艺术、数学有机地融为一体,以整合简单电路是苏教版小学科学四年级上册第

的方式促进核心概念、跨学科概念的学习,在情四单元内容。“电”对小学四年级学生来说并不陌

境中迁移应用,解决真实世界的问题。近年来,生,生活随处都需要电,光电设计师通过自己的

中小学校积极探索跨学科实践,在取得成果的同设计点亮和美化世界。电随处可见,但又充满神

时也出现了一些问题。如不少STEAM教育是秘感。如何通电可以让物体发光?怎样设计电

“产品”导向,而不是“学生发展”导向,忽略了学路可以让物体发光变得有规律?种种疑问值得

生技术与工程实践素养的提升。为此,笔者选择学生去探索,但是若仅停留在知识层面的探讨,

了“简单电路”这一单元案例进行设计研究。电对电的研究则会过于晦涩,难以理解。本项目利

学知识作为STEAM教育的一部分,通过项目式用真实情境下为家人制作新年贺卡,通过设计制

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