三全育人视域下高职“PLC应用技术”课程思政研究 .pdfVIP

三全育人视域下高职“PLC应用技术”课程

思政研究

作者：蒋兵兵罗丹

来源：《成才之路》2022年第16期

摘要：“PLC应用技术”是高职院校电气类专业的一门专业必修课，也是落实“三全育人”理

念，实施课程思政的重要课程。文章以三全育人理念为基础，深入分析课程思政存在的问题及

问题成因，提出课程思政教学的改革策略，并以“PLC应用技术”课程为例，从课程定位、课程

宗旨、教育理念、课程特点、课程目标等方面分析“PLC应用技术”在三全育人视域下的理论内

涵，设计实例训练项目，以期为“PLC应用技术”的课程思政改革提供参考。

关键词：三全育人；PLC应用技术；“课程思政”；高职教育

中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2022）16-0130-03

基金项目：湖南省职业院校教学改革研究项目“高职电气自动化技术专业课程思政建设的

研究与实践”（编号：ZJGB2021179）

三全育人，即全员育人、全程育人、全方位育人，其既是对当下育人项目、载体、资源的

整合，更是对长远育人格局、体系、标准的重新建构。课程思政指以构建全员、全程、全课程

育人格局的形式将各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应，把“立德树人”作为教

育的根本任务的一种综合教育理念。基于此，高职院校应将“三全育人”理念与“课程思政”建设

紧密联系起来，将理论与实践充分结合，提高课程教学质量，提升学生核心素养，从而为国家

培养出更多德才兼备的应用型人才。下面笔者以高职“PLC应用技术”课程为例，对三全育人视

域下高职专业课程存在的问题进行分析，以期找到解决方案，提高教学效率，落实立徳树人根

本任务。

“三全育人”是新时期推进高校思想政治工作的一项重大举措，也是落实立德树人根本任务

的有效抓手。“课程思政”是将专业知识中隐性的思想政治教育目的显性化，让学生明白专业知

识技能背后的价值意蕴。“三全育人”是课程思政的逻辑起点和价值遵循，课程思政是“三全育

人”的首要任务和重要举措。三全育人视域下，部分高职院校采用“精彩一课为点、经典示范课

为线、全课程参与为面”三位一体的育人格局落实“课程思政”理念，这有利于课程思政与专业

课程的同向同行，然而在具体落实过程中仍存在较多问题。就“PLC应用技术”课程而言，在实

际教学中，首先，部分教师对“PLC应用技术”课程思政实施的重要性缺乏理性认知，导致课程

思政形式大于内容。其次，部分教师在落实“PLC应用技术”课程思政任务时态度不积极，并未

真正领悟课程思政的深刻内涵，也未明确“隐性教育的思政内容与专业课程教学相辅相成”的逻

辑关系，导致专业课与思想政治课程融合效果不好。最后，部分教师在进行“PLC应用技术”课

程思政教学时不注重方式方法，所采用的教学模式单一、呆板，导致学生缺乏学习兴趣，这在

很大程度上影响了“PLC应用技术”课程思政的实施效果。

明确课程目标1.

课程目标，就是教师在教学的过程中要认真关注的内容，它直接决定着教学的实际效果。

在三全育人视域下高职院校“PLC应用技术”课程实施课程思政过程中，PLC应用技术专业教师

必须明确教学目标，并以教学目标为导向，始终围绕教学目标展开教学活动。三全育人视域下

高职院校“PLC应用技术”课程实施课程思政的总体教学目标主要包括两方面，即专业课目标和

思政教育目标。专业课目标主要是培养具备丰富的机电设备知识、高超的专业技术能力，以及

扎实的理论基础的复合型技术人才。思政教育目标主要是促使学生形成良好的职业追求，帮助

学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

确立2.教学原则

教学原则，就是根据教育教学目的、教学规律而制定的指导教学工作的基本要求。教学原

则在教学活动中的正确和灵活运用，对提高教学质量和教学效率发挥着重要的保障性作用。在

三全育人视域下高职院校“PLC应用技术”课程实施课程思政过程中，首先，PLC应用技术专业

教师要坚定自身的政治信念，保持积极的工作状态。其次，PLC应用技术专业教师要深度挖掘

专业课程中的思政元素，找到专业课程与思想政治教育的最佳结合点，并能够根据学生的身心

特点与教学要求制定合理的课程思政教学方案。最后，PLC应用技术专业教师要格外重视自身

的榜样作用，注重言传身教，懂得教师的一举一动都会影响学生。

设计3.教学策略

教学策略主要指教师“教”的策略，属于教学设计的有机组成部分，即在特定教学情境中为

完成教学目标和适应学生认知需要而制订的教学