国学立德礼仪立行——浅谈诵读国学经典,传承中华文明礼仪的有效性研究.pdfVIP

理论研究

国学立德礼仪立行

——浅谈诵读国学经典，传承中华文明礼仪的有效性研究

529700鹤山市沙坪街道第七小学李维乐

近些年来有关中华传统文化诵读的研究进一步感悟了《弟子规》“凡出言，信为先”、在进行传统文化教学时，教师一定要讲究教

越来越受到人们的关注，许多中华海外人士“信近于义，言可复也；恭近于礼，远耻辱学方法，认真钻研教材，广泛查阅相关资料，

也很关心传统文化的发展，甚至在海外的炎也；因不失其亲，亦可宗也”等含义。让学深切领悟传统文化的精髓。只有当教师深情

黄子孙出于对祖先文化的情感，大力提倡继生联系到语文课学到的《李子的核》，《思投入、真情流露的时候，才能引导学生接受

承和发扬中华传统文化的美德，开展诵经活品与社会》中教学的《狼来了》等故事，进传统文化的熏陶和感染，才能激发学生学习

动。在国内，教育部出台的《语文课程标准》一步让学生理解《弟子规》中“信”的内涵。传统文化的兴趣。

提出明确要求：认识中华文化的丰厚博大，只要我们用心钻研，就会发现德育教材有许三、与少先队活动整合

吸收民族文化智慧。关心当代文化生活，尊多方面和学生学习的其他课程有着千丝万缕由文本学习走向生活实践，发挥经典的

重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。如的联系，它不是孤立存在的。我们挖掘出这育人、感化人功能，使学生自觉具有良好行

何弘扬国学经典文化，运用国学经典文化陶些联系，适时恰当的运用，巧妙整合，会收为习惯。每年我校开展感恩、安全、环保、

冶孩子的高尚情操，培养孩子的良好行为习到事半功倍的效果。文明礼貌、节约行动，每月围绕主题与活动

惯，需要广大教育工作者的探索和实践。二、开设校本课程，学习传统文化精髓，开展争当七色花活动。①通过诵读《弟子规》

我们认为国学经典是中华传统文化的精规范学生的行为习惯中的“入则孝”中的“父母呼，应勿缓，父母命，

髓，是中华民族共同的血脉和灵魂，是连接学校经典诵读及礼仪教学校本课程建设，行勿懒，父母教，须敬听，父母责，须顺承，

炎黄子孙的文化之桥、心灵之桥和血脉之桥。研究开发国学教育和礼仪教学的校本教材，冬则温，夏则凊，晨则省，昏则定，出必告，

中华传统文化在世界素来享有盛誉，博大精争取推出较为成熟的校本课程方案。在课程反必面。”进行感恩教育，引导学生开展“感

深的国学是中华民族的宝贵财富，通过诵读表中每个年级每周设置一节“国学礼仪课”，恩行动”——围绕“每日为父母做件事，及

国学，可以很好地拯救当代小学生的道德迷按校本课程课时计划表，有目的有计划的实时感谢别人的帮助”等好习惯展开，让学生

失，培养良好的文明习惯。礼仪是一个民族施国学诵读及礼仪教学活动。我国优秀传统懂得感谢父母的养育之恩，感谢老师的教导，

乃至一个国家文化修养和道德修养的外在表文化犹如春风细雨，“随风潜入夜，润物细感谢所有帮助过自己的人，感谢自己的付出。

现形式，是做人的基本要求。中华民族自古无声”，它可以使学生受到中国传统文化和②通过诵读“弟子规”中的“入则孝”中的“亲

以来就非常崇尚礼仪，号称礼仪之邦。孔子高尚道德的熏陶，对形成良好的品德，成就爱我，孝和难，亲憎我，孝方贤……”结合

曾说过：“不学礼，无以立。”就是说一个一生的事业都将产生深远的影响。让学生背实际开展人人争当“爱心之花”、“礼仪之花”

人要有所成就，就必须从学礼开始。可见礼诵《弟子规》《三字经》等经典，就是利用等，使学生敬重父母，关爱别人，是中华民

仪教育对培养有礼、道德高尚的高素质人才根据少年儿童年龄特点，充分利用他们记忆