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大班科学教案《营救淘淘大闯关》教案

二、教学目标

1.在操作嬉戏挑战中体验机器人掌握、AR技术，理解编程思维，建立起二维平面空间与三维立体空间之间的联系，进展观看力和空间感。

2.在小组沟通合作中提高交往表达力量和解决问题的力量。

3.在营救淘淘的过程中体验帮忙他人带来的欢乐。

4.学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

5.培育幼儿对事物的奇怪心，乐于大胆探究和试验。

三、学习者分析

1.认知特点。大班下学期的幼儿根本在6岁左右，属于学龄前阶段的后期，对四周世界有着积极的求知探究态度，喜爱操作探究，对机械运动的原理产生兴趣和奇怪，渴望得到科学的答案。

2.社会交往。该年龄段的儿童开头有了合作意识。他们会选择自己喜爱的玩伴，也能与三五个小朋友一起开展合作性嬉戏。

3.已有阅历。大班下学期的幼儿具有了一个多学期的操作阅历。在活动中具备了完成操作魔方、机器人和搭建汽车的力量。但是由于我们运用的是设计好的教学设计，是某个嬉戏递进的操作。很少有时机能在真实的情境中综合运用各种力量。而且先通过日常的观看发觉，孩子在操作过程中也是存在差异的。尤其是幼儿在操作魔方时，还有个别孩子存在困难。大班幼儿社会性进展进入了一个新时期，初步具有两两合作或者多人合作的意识，而且也具备解决问题的力量。

4.解决问题力量。本班幼儿自小班开头就学习戏剧活动，在戏剧活动中通过各种嬉戏活动初步具备了解决问题的力量，遇到问题能做到去分析和主动想解决方法。

四、教学重难点分析及解决措施

教学重点：幼儿能根据规章完成魔方的挑战、分组嬉戏与同伴合作，完成搭建动力车，或者查找驾驶员的任务。这是本节活动的主要线索与教学环节。

解决措施：在全班幼儿挑战“旋转吧!魔方”和“呼叫布鲁可”两个环节中教师借助PPT动态画面并配以背景声效，营造情境气氛，先组织幼儿集中争论闯关方法，然后幼儿开头操作，在过程中目标二达成，建立起二维平面空间与三维立体空间之间的联系，培育专注力、规律思维力量、制造力和进展观看力和空间感。

教学难点:在其次个闯关工程中，幼儿在15分钟时间内想出同时完成三个任务的方法，并在实践中顺当完成任务，这是对孩子解决问题力量、合作力的一个挑战。

解决措施：教师引导幼儿通过争论的形式一起想出解决的方法，教师借助问题支架策略组织幼儿争论，先抛出问题“只有15分钟要完成3个任务怎么办呢?”，在幼儿提出分组的方法后，紧接着供应教学环境的对应照片并抛出其次个问题“可是驾驶员在场地1，而动力车在场地2，任务是驾驶员开着动力车，这怎么办呢?”，层层递进的帮忙幼儿梳理思路，想出解决方法，突破活动的难点。

五、教学设计

教学环节起止时间

(”-”)环节目标教学内容学生活动媒体作用及分析

情景导入，激发幼儿兴趣156”-539”

1.体验AR技术。

2.在虚拟现实中激发幼儿兴趣。

1.教师借助AR绘本，呈现淘淘被怪兽抓走的情节

2.师幼争论故事情节

3.PPT呈现营救路线图

幼儿体验移动终端机扫码AR绘本电子白板、PPT、AR绘本用直观好玩的形象将幼儿代入到情境中，激发幼儿兴趣。

全班幼儿挑战“旋转吧!魔方”540”-1140”

1.建立起二维平面空间与三维立体空间之间的联系，培育专注力、规律思维力量、制造力和进展观看力和空间感。

2.激发幼儿的不怕困难，勇于尝摸索索的兴趣。

1.教师播放PPT,师幼争论翻开第一关大门的方法

2.全班幼儿操作“旋转吧!魔方”

1.观看PPT并争论

2.操作“旋转吧!魔方”

1.电子白板和PPT帮忙教师推动教学环节，为幼儿营造学习情境。

2.移动终端机和“魔方”，帮忙幼儿将二维的内容变成三维可操作的内容，有助于幼儿规律思维力量、观看力和空间感的培育。

幼儿分组嬉戏“呼叫布鲁可”1140”-1725”1.在操作嬉戏挑战中体验机器人掌握，理解编程思维。

2.在小组沟通合作中提高交往表达力量和解决问题的力量。

1.教师播放PPT，师幼争论闯其次个的方法

2.幼儿分组操作嬉戏(积木建构组和操作机器人组)1.观看PPT并争论

2.一组幼儿用用葡萄积木搭建移动汽车;另一组幼儿操作机器人越过障碍查找布鲁可。

1.电子白板和PPT帮忙教