《稻草人》阅读分享课教学设计.doc

《稻草人》整本书阅读分享课

阅读目标：

1.通过阅读分享，激发学生阅读童话的兴趣，获得阅读乐趣。

2.关注想象，感受童话故事的奇妙想象。

3.采用对比联结的阅读策略，引导学生多种角度思考故事内涵。

4.从“本”倒“类”感受童话故事的特点，并尝试编童话故事。

教学过程：

“梦想卡片”聚焦“追梦人”

1.同学们，最近我们一直与《稻草人》做朋友，故事中每个人物都有他们自己的梦想。瞧，他们来啦！（点击“梦想卡片”）你能根据卡片的提示猜一猜他们是谁，或者说一说他们的梦想吗？

2.故事中的主人公在追寻梦想的过程中总会遇到形形色色的人和物，他们有没有帮助主人公呢？咱们小组合作，一起来玩玩“任务大转盘”。

3.转盘转到哪个人物情节，能不能简单来分享他们之间的小故事呢？

【设计意图：通过梦想卡片的激趣形式呈现童话人物及故事，可以立即将学生带入童话学习的情境，不仅对书中人物特点与故事内容有更直观的认识，调动学生阅读分享的积极性，同时也点出了分享的主题追梦。通过转盘游戏，让学生分享人物与人物之间的故事，感受人物形象。】

二、策略单中体悟追梦情

1．同学们，故事中的主人公在追梦中经历了很多事情，他们的情感也随之发生了变化。我们跟着梧桐子去旅行，你能体会他心情的变化吗？（出示梯形策略图）

落地生根

（）

旅行途中

（）

将要离家

（充满期待）

2．你能试着分享一篇吗？一边跟随着主人公旅行，一边体会人物心情的变化，走进主人公内心深处。（组内交流汇报）

三、童梦联结发现追梦篇

1．同学们，刚才我们重点围绕一篇分享讨论，阅读中，如果一篇联结多篇，就会有更多的发现。多篇童话中都提到了主人公追求梦想旅行的经历，找一找，一起来比较吧。

2．从《祥哥的胡琴》《旅行家》《克宜的经历》等故事中，你发现这些故事情节有何相似之处吗？

【设计意图：联结是一种策略，更是一种能力，能力的形成需要在大量实践中巩固。通过联结比较，引发学生思考故事情节的相似之处，关注主人公所处的时代，感受作品的魅力，同时也为后面一类童话故事的联结奠定基础。】

四、奇特想象比拼“追梦奇”

想象中寻找故事主题

（1）同学们，童话世界充满想象。作者在这些神奇的想象中，为我们描述了人生的美好，也描写了人生的苦难。请你来为这些故事分分类。（出示《小白船》《稻草人》《梧桐子》《画眉》《快乐的人》《鸟言兽语》《祥哥的胡琴》《花园外》《小黄猫的恋爱故事》《芳儿的梦》等）

（2）同学们能聊一聊这些“美好”或者“苦难”中给你留下印象最深的地方吗？

（3）在那个动刀的年代里，普通劳动人民的生活非常悲惨，但他们依然追求着美好的梦想。

2.“异想天开榜”中的奇妙之旅

（1）你觉得故事中哪里的想象最奇特，可以登上“异想天开榜”呢？

（2）是啊，神奇的想象一下就把我们带进了神奇的童话世界。

（3）小结：想象中的世界五彩缤纷，读童话，就要享受奇妙王国里想象带来的无穷乐趣。

【设计意图：关注童话作品里的想象，感知童话特点的同时，发现作者的写作特点，从“本”到“类”引发思考。】

3.结局反转，想象无穷

（1）这本书里的童话故事，让我们浮想联翩。很多故事的结局，你喜欢吗？有没有想过通过你神奇的想象，让结局不同呢？比如，一位同学读了《稻草人》的结尾，她就改编了故事：

小蛾感到害怕，小蛾还在稻叶上产了些卵。稻草人无比惊恐，可又毫一天，一个小蛾飞来了，稻草人立刻扇扇子，可微弱的风不能让无办法。这时，老妇人来了，稻草人立刻用力扇着扇子。可老妇人看苦，决定帮主人一把。于是，稻草人趁着现在风大，把身子往顺风方一切都挺好，准备要走了，稻草人想到主人的命运，心里刀割一样痛向倒，突然，破烂的稻草人被风吹倒了。老妇人看到，忙走过去，想把稻草人压弯的稻叶上的蛾卵，她立马把卵扔进了河沟里，然后把稻草稻草人重新插回土里，当她蹲下扶起稻草人的那一刻，看到了旁边袖人插了回去。那年稻子成熟时，老妇人把这些稻子卖了个好价钱。

同学们的想象让故事的情节和结局改变啦！

（3）让我们继续脑洞大开，如果《安徒生童话》中的拇指姑娘看到了跛乞丐，如果恋爱中的小黄猫遇到了丑小鸭……让我们来一场童话人物大穿越的故事大比拼吧。

【设计意图：读完快乐读书吧中这一类童话书后，学生可以创编属于自己的童话，这也符合本册第三单元我来编童话的习作要求。】

五、拓展延伸，类比阅读

1．读完《稻草人》，与前面阅读的《安徒生童话》和《格林童话》比较，你发现故事的主人公结局类似吗？

2．读完《稻草人》后，你也可以去读一读英国作家王尔德的《快乐王子》，一边阅读，一边预测，在比较中会有更大的收获。