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一年级数学《认识时间》教案

【教材分析】

1、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学一

年级下册P81例1及P82做一做的第1题。

2、教材地位及作用

本节课要认识的是分针正好指在大格刻度上的时间及1时与60

分的关系，是在学生初步认识整时、半时的基础上展开教学的，掌握

本课知识既为下一课学习用1分1分数的方法读出某一时间做好准备，

又为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。

3、本节课的教学目标

知识目标：会读、写分针指在大格刻度上的时间，知道1时=60

分。

能力目标：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学

生的探索意识和合作意识。

情感目标：在学习活动中体验成功的愉悦，并自觉养成遵守和

爱惜时间的良好习惯。

4、教学重、难点的确定

重点：会读、写分针指在大格刻度上的时间，理解时、分的进

率。

难点：认识每个大格刻度各代表几分。

【教法、学法选择】

1、针对一年级学生的心理、生理特点，把故事、游戏贯穿于各

教学环节中，以吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣、提高学生参

与的积极性。

2、发挥课件的辅助教学功能，增强教学过程的趣味性、直观性

和形象性，赋予抽象的时间概念以鲜活的感性支撑，学生通过认真观

察、合作探究对知识进行迁移、重组，达到认识、理解知识发生、发

展过程的目的。

【教学程序设计】

一、创设情境，设疑导入

1、谈话引入：这个学期，数学王国里的两位小精灵聪聪和明明

一直陪伴在我们身边，和我们一起上课、做游戏。今天为了准时的和

我们见面，他俩特地起个大早，让我们瞧一瞧，他俩是什么时候起床？

什么时候出发去学校？（课件出示挂钟，学生读时间）哟，聪聪和明

明可真准时，刚到学校上课铃就响了。（课件出示P81的主题图）

2、质疑：面对主题图，学生发现钟面上的时间既不是整时，也

不是半时，便产生了一种认知上的冲突，他们会根据钟面猜测、争辩，

急于弄清楚学校是什么时候开始上课的，老师就此点明课题并板书。

【这一环节巧妙地从聪聪和明明的作息安排进行认整时、半时

的复习，选择了学生最熟悉的上课情景来导入新课，让学生利用已有

经验进行猜测，在出现不同意见时进行质疑，激起学生想弄懂知识的

欲望，心理上产生了强烈的“我要学”的冲动。】

二、合作探究，学习新知

1、认识钟面刻度

（1）学生观察学具钟，小组交流，老师巡视。

（2）汇报、补充，课件演示学生反馈的结果。

（3）讨论：时针走多少是1时？分针走多少是1分？时针走到

刻度1上表示什么？分针走到刻度1上又表示什么？

（4）数一数，算一算：分针从12走到每个大格刻度上各经过

几小格？每个大格刻度分别表示多少分？分针走一圈，一共经过了多

少分？

（5）课件演示：分针走到刻度1经过了5小格，刻度1表示5

分，走到刻度2经过10小格，刻度2表示10分……

（6）学生把结果填在P81的钟面刻度图上，尝试用最快的速度

记住每个大格刻度各表示几分。

（7）交流记忆方法。

【认识每个大格刻度表示几分是本节课的难点，因为学生们还

没有学过乘法口诀，只能用1小格1小格地数或5小格5小格地加的

原始方法，因此我在这环节中采用逐层疏理的方式进行教学，先让学

生从静态的钟面上得到1大格里有5小格，一共有60个小格的新认

识、新发现，然后再通过议一议、数一数、算一算，从动态的钟面上

理解分针指在每个大格刻度所表示的意义，为正确读取时间做好铺

垫。】

2、认读分针指在大格刻度上的时间

（1）释疑：学校到底什么时候开始上课呢？（8时15分）愿

意把你认识时间的方法介绍给同学们吗？在小组中互相说一说吧。

（2）指名学生介绍方法，教师进行小结。

（3）（把例1的3个钟面帖在黑板上）指名学生读出时间。

（4）学生试用两种表示方法把黑板上三个钟面的时间写在练习

本上。

（5）指名学生上黑板写，其它学生进行评价