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一年级劳动教育教学计划

一、情况分析：

根据课程标准的要求，《小学劳动技术》以发展内小学生动手解

决问题的能力为本。由于小学生的动手实践能力的发展与解决问题过

程的复杂程度及特定材料的加工技能或技巧的难易程度密切相关，因

此所使用的材料有单一到多样，所涉及的工具与加工技能由简单到复

杂为前提。

二、教学目的：

《劳动技术》学科课程标准总目标指出，小学阶段《劳动技术》

学科是为了使学生获得必须的有关材料、工具的基础知识；学会加

工、制作、表达的基本技能；认识技术与科学、社会的关系；了解技

术的一些基本要素和核心概念；激发学生的创新潜能；使学生接受劳

动观念和创新精神的熏陶，养成良好的劳动习惯；形成乐于交流、善

于合作的团队意识和不断进取的创新精神；激发振兴中华、服务人类

的使命感和责任感。

三、教学内容及措施：

本册教材以材料、相应的加工工具及其使用为基础，以简单的图

示表达和调查、交流、讨论、做计划、绘草图、技能操作、作品制作

等学习为基本手段，横向上构建三个支柱单元，名为“工具材料”、

“看图与表达”、“设想与设计”，并在其后各单元的技术实践活动

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中予以运用并提升。本册着重于引导学生用画草图的方法表达自己的

想法，了解卡纸多面体作品按表面可展开正一平面图形。

（一）教学内容以贴近学生生活、能引起学生学习兴趣的制作项

目为载体。共有三个板块：

1、设计制作启蒙：这是学生完成以后各项设计制作活动的基础。

通过该阶段学习，学生可获得一些初步的设计知识，养成思考意识，

习锝基本的技术操作技能。

2、作品设计与制作：在教师有侧重点的知道下，须生可进行调

查、讨论交流、产生想法、听取意见、安排计划、分工合作、制作完

成设想的作品、即使地反思与调整等有个性的创造性实践活动。

3、综合设计与制作：这是综合实践活动，在内涵较丰富的载体的

引领下，学生全过程全视角地展开讨论学习，有分工地操作实践，以

提升动脑又动手地解决问题的能力。

（二）落实德育、创新实践及信息技术与课程的整合：

在基础教育阶段，以实践能力的培养为主要特征的小学劳动技术

课程，在以德育人、培养学生的创新精神及全面提升学生德、智、

体、美、劳等多方面素养中有其独到的价值，是任何其他课程所无法

替代的。学生在劳动技术课程中，通过亲身经理问题调查、信息收

集、作品结构功能身机、材料选择、加工制作、交流评议等一系列技

术活动过程，能养成关注生活，发现问题和需要，努力实现、积极改

进的意识与习惯。在看中想和说，在做中比较和反思，使创新精神的

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培养得以进行；在将设想转变为成果的过程中，劳动技术的价值和意

义得以青年身体会，从而有利于学生树立正确的价值观、人生观、劳

动观。

1、德育渗透。

通过对社会哦和生活中相关现象的电查，培养学生的社会责任

感，关心生活、关心社会，以主人翁姿态主动承担责任。积极为改造

世界、美化生活献计献策。

通过现有物品、技术作品的调查，体会劳动人民的聪明才智，体

会科学技术的作用，体会劳动的价值，并丛冢激发学生能够热爱劳

动、热爱技术的情感。字作品设计制作中，渗透节约、环保、效益等

意识。

在设计、制作、评议等环节中培养学生但不自傲、尊重别人、善

待他人、容纳不同意见的宽广胸怀及合作互助、集体观念等精神。

2、生命教育渗透。

设计、制作、评议等过程中，培养学生坚强、不怕困难，能接纳

不同意见和经受得住挫折磨难的一直，提高学生的心理承受能力。

引导学生在设计制作作品时，能考虑人文需要，给人以方便，消

除不安全因素；使用环保材料，禁用有毒物品等。并能为特殊人群设

计制作特殊的产品，体现对人的关爱。

制作中所需的材料、工具应安全可靠，有一定的防护措施，加强

安全教育和规范操作，树立自我保护意识。

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3、信息技术教育渗透。

利用现代信息技术进行信息收集、调查交流等培养学生的信息意

识、多渠道收集信息的能力、信息整理能力。最终使学生了解、喜欢

信息技术，体会信息技术的作用，并提高应用现代信息技术的