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《生活实例在初中生物教学中运用的实践研究》

微型课题开题报告

延安市新区第一中学李馨

各位领导、各位专家、老师们：

我的微型课题《生活实例在初中生物教学中运用的实践研究》，经延安市教育教学研究中

心批准，今天开题，现将本课题的有关情况向各位领导、专家和老师们汇报如下：

一、本课题的选题背景和依据

1、选题背景

新课标的基本理念之一是“生物学教学要注重与现实生活的联系”，它提出要“注重使学

生在现实生活的背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心

概念。”而生物学与生活密切相连，在我们的生活中充满了生物知识。对于初中的学生来说，

刚接触生物学，如果老师能以生活实例作为切入点，学生就更容易接受和理解，所以说对于生

活实例在初中生物教学中运用的实践研究就显得尤为重要。此论文将生活实例与我校提出的

“自、精、合、练”有效课堂教学模式相联系，具有创新性。

2、理论依据

捷克教育家夸美纽斯提出“教育是生活的预备”，在他看来教育不应该与生活相脱节，美

国著名教育家杜威提出“教育即生活”的理念。我国著名的教育家陶行知也提出“生活即教育，

用生活来教育，为生活而教育”。生物学知识来源于生活，最终也是为了学生将来的生活服务。

因此，在生物学教学中创设生活化的情境、提出生活化的问题、设计生活化的内容、提供生活

化的实例以及布置生活化的习题是教师应该积极探索的。

二、本课题研究要解决的问题

本课题主要研究生活实例在初中生物教学中运用的实践，通过本课题的研究，使教师能

意识到生活实例对于初中生物学教学的积极意义，初步形成自觉使用生活实例教学的意识，从

根本上提高我们生物教师的综合素质；使学生能感受到生活实例教学的实践性和趣味性，并对

学生的实际生活提供一定的帮助；同时能促进学校内生物教师之间的互研和合作，促进学术氛

围的形成。

三、本课题研究内容

1、创设生活化的情境导入新课。

生活中处处都有生物学知识，教师应当创设生活化的情境，力求从“激起兴趣”和“激起

疑问”两个角度突破，促进学会主动学习。

2、提出生活化的问题自主学习。

学起于思，思源于疑，问题是教学的起点。提出生活化的问题有助于体现学会的主体地位，

培养学生的自主学习能力。

3、设计生活化的内容讲授新课。

让学生在生活化的内容讲授中建构自己的知识，让新知识建立在学生已有的生活经验基础

之上，在解决一些生活实际问题的过程中转化成自己的能力。

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