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大班科学《各种各样的笔》教案反思

活动目标：

1.知道各种笔的名称，了解它们的形状特征及构造。

2.探究观看比拟，发觉各种笔的不同特性及用途，并积极与同伴沟通。

3.了解笔的演化过程及给人们带来的便利，懂得安全用笔。

4.培育幼儿动手操作力量，在活动中大胆制造并共享与同伴合作胜利的体验。

5.激发幼儿对科学活动的兴趣。

活动重点：

知道各种笔的名称，了解它们的形状特征及构造。了解笔的演化过程及给人们带来的便利，懂得安全用笔。

活动难点：

探究观看比拟，发觉各种笔的不同特性及用途，并积极与同伴沟通。

活动预备：

1.阅历预备：幼儿有使用笔的阅历。

2.物质预备：课件，铅笔、粉笔、油画棒、水彩笔、签字笔、毛笔、记号笔、圆珠笔若干：墨汁：白纸、黑板、塑料膜、宣纸、橡皮、黑板擦、湿巾每组一份；湿抹布一块。

活动过程：

1.创设“笔的展览会”情境，熟悉各种各样的笔。

提问：你熟悉哪些笔？它们有什么用？

小结；生活中有各种各样的笔，它们的名字不同，但都可以写字和画画。

2.观看探究、试用比拟，进一步了解各种笔的构造、特性及作用。

（1）观看操作，了解笔的构造。

提问：你们知道这些笔是由哪几局部组成的吗？

小结：这些笔的样子都不一样，都有自己的特点，一般由笔芯、笔头、笔杆和笔帽这几局部组成。签字笔、圆珠笔用完后可以换笔芯连续使用；铅笔、粉笔、油画棒越用越短：毛笔、水粉笔的笔头是毛做的。

（2）画一画，试一试，感知不同笔的线条特性和作用。

幼儿操作，教师提示幼儿使用时留意安全。

提问：这几种笔画出来的线条是什么样的？小朋友常常用什么笔画画？为什么？毛笔写在什么纸上更适宜？橡皮和黑板擦能擦掉什么笔的字迹？记号笔有什么特别的本事？

小结：各种笔画出来线条粗细、颜色都不一样。小朋友常常用颜色丰富的水彩笔、油画棒画画；中国独有的水墨画就是用毛笔在宣纸上画的：铅笔的笔迹可以用橡皮擦掉；粉笔画到黑板上可以用黑板擦擦掉：记号笔不怕水。不同的笔有不同的用处，给我们的生活带来了便利。

3.借助课件，熟悉更多功能的笔，了解笔的进展史。

提问：人们最早使用的笔是什么样的？各种笔是怎样一步步创造出来的？

小结；最初的笔是树枝，然后人类又逐步创造了刀笔，羽毛笔，以及铅笔、钢笔、圆珠笔等现在常用的笔，使用起来越来越便利。

活动延长：

将可拆卸的各种笔投放到科学区，引发幼儿进一步感知各种笔的构造，把握安装步骤，并能将探究的安装步骤表征制成安装说明书。

课程资源拓展：

笔：供书写或绘画用的工具，多通过笔尖将带有颜色的固体或液体（墨水）在纸上或其他固体外表绘制文字、符号或图画。

课后反思：

本次活动的内容贴近幼儿生活，且严密围围着“笔”这个幼儿熟识的物品绽开，整个活动从关注幼儿的兴趣入手，查找活动与幼儿生活的结合点，让幼儿在活动中充分探究笔的构造、特点、作用，满意了幼儿的奇怪心，使幼儿在玩中获得了阅历、进展了力量。

整个活动在不断的实践、探究、表达中完毕，科学活动是教师对幼儿持续的探究欲望与学习热忱的细心呵护和培育，是能够给幼儿带来一次具有深刻体验的探究之旅。本次活动总结出以下几点阅历：

1.科学投放操作材料，调动多种感官主动探究。

材料既是引发幼儿主动探究的刺激物，又是他们主动建构对四周事物的熟悉的中介和桥梁。因此投放不同层次的活动材料、适时投放材料尤为重要。活动中，为了避开大量材料一起投放会分散幼儿的留意力，我实行了分层投放的策略，在幼儿尝试用各种笔画出线条后，又进展了材料的二次投放，提出了更有针对性的操作要求“试试这两种材斜能把哪种笔的自己擦掉”，这样的投放方式有效支持了幼儿的持续探究，到达了预期的效果。

2.启发性提问与互动，助推幼儿思维的不断递进。

本次活动中充分表达了科学探究和发觉过程中产生疑问、猜测假设、观看试验、沟通共享等环节的价值和意义。“这些笔都可以写字和画画，但是它们画出来的线条一样吗？”“哪种笔画在哪种材料更适宜？”“铅笔和黑板接能把哪种笔的字迹擦掉？”幼儿在共享笔的线条不同时，有的幼儿依据已有阅历，说“用力不同，线条的粗细就不同”，我连续追问“线条的粗细只和用力大小有关吗？和笔头有没有关系？”，这时幼儿会再次观看手中的笔，得出结论“笔头细的画出来的线条就细，笔头粗的画出来的线条就粗”。一个个启发性地提问引导着幼儿在问题中去猜测，带着猜测去操作试验，最终带着自己的发觉进展共享沟通，让幼儿更能深入地体验探究内容，激发探究热忱，提升科学探究力量，获得丰富的相关阅历。

3.有机融合多领域内容，丰富多元的活动体验幼儿的进展是一个整体，要注意领域之间、目标之间的相互渗透和整合，促进幼儿身心全面协调进展。

整合安康领域。在活