《看谁搭的又稳又高》教学设计.docxVIP

基础教育精品课

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

一年级

学期

秋季

课题

解决问题

教科书

书名：义务教育教科书数学一年级上册教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2024年7月

教学目标

1.在拼搭活动中，加深学生对长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形特征的认识，进一步形成立体图形的直观体验。

2.引导学生经历用所学知识解决实际问题的过程，通过想象、观察、操作等活动积累解决问题的经验。

3.引导学生在解决问题的过程中感知立体图形的形状大小以及相互之间的位置关系并发展初步的空间观念。

4.通过数学学习，初步感受数学与生活的密切联系，并从数学学习中获得成就感。

教学内容

教学重点：

引导学生初步运用长方体、正方体、圆柱、球四种立体图形的特征解决问题。

教学难点：

引导学生利用立体图形的特征交流拼搭的策略与理由。

教学过程

一、复习引入

你还记得这些图形朋友的名字吗？我们一起来说一说吧。

这些图形你都说对了吗？接下来就让我们一起和它们玩游戏吧。

二、操作反思，经历理解决问题的过程

（一）阅读理解，解读要求

出示游戏规则：所有的积木都要用上，看谁搭的又稳又高。

提问：从游戏规则中你知道要做什么了吗？

引导学生明确游戏规则再让学生自主进行拼搭。

（二）汇报交流，探寻3个长方体如何搭的又稳又高

发现问题：将长方体都竖着放不稳，其它的立体图形放不下。

分析原因：长方体都竖着放接触的地方太小，容易不稳。

改进思路：想一想，怎样能把它搭的又高又稳？

解决问题：把其中的两个竖着放，再把另一个横着放上去。

小结：我们不仅要考虑搭得高，还要考虑搭得稳，所以长方体不能都立着放，还有一些要平着放。刚才我们观察了长方体，发现都竖着放搭不稳然后积极思考，动手解决了问题，知道了怎样搭能把长方体搭的稳一些、高一些。

（三）汇报交流，怎样把球搭的又稳又高

发现问题：球放在所有的立体图形上都会滚动，该怎么办？

学生作品一：用两个长方体把球夹住

发现问题：虽然左右不会滚动了，但是前后还是会滚动。

改进思路：用长方体把前后也围起来。

学生作品二：用四个长方体把球围住

发现问题：虽然球不滚动了，但是球的高度没有用上。

改进思路：保证球搭稳的同时，把球的高度也用上。

学生作品三：用四块长方体搭架子，把球放在架子上。

分析：要想搭的又稳又高，就要利用长方体给球做一个架子，把球放在架子的上面。

学生作品四：用三个长方体搭架子，把球放在架子上。

分析：球会任意滚动，只要给他做一个架子就能搭得又稳又高了，而且还剩下了一块积木，如果搭在别的地方就能搭得更高了。

小结：通过不断地完善搭法，我们为球找到了一个合适的家。解决了搭球的问题，现在请大家继续完成搭一搭的活动。

（四）完善作品，交流比较

（1）比一比，哪个搭的更高

提问：这两组作品谁更高，你是怎么看出来的？

预设：我发现这里的长方体搭得不一样，第一幅作品横着放，第二幅作品是立着放的，所以更高一些。

小结：我们通过一一对应，进行比较，发现了在保证稳定的前提下，长方体竖起来会搭的更高。

（2）比一比，哪个搭的更稳

提问：这两组作品谁更稳？为什么？

预设：第一幅作品更稳，因为他把大的圆柱放在了下面，第一幅作品中间的积木太细了，会不稳。

小结：要想摆的更稳些，我们应该把大的面放在下面。

（五）回顾反思

回顾解决问题的步骤，我们先认真阅读活动要求，知道了游戏的规则，接着分析图形的特征，根据图形的特征进行拼搭，最后检查拼搭的结果是否符合要求。

三、课堂小结，总结解决问题的经验

提问：在游戏的过程中你有什么收获？

预设1：通过学习，我知道了长方体平放搭的稳，竖放搭的高。

预设2：把面大的放下面，把球放在最上面，这样搭的又稳又高。

教师总结：我们在尝试解决怎样搭的又稳又高时，一次次地遇到新问题，通过思考，想到解决问题的方法。长方体竖着搭更高、长方体平着放更稳、球放在3个长方体上更稳，把大的面放在下面更稳，把这些方法结合起来就能搭的又稳又高。

四、联系生活，感受数学作用

展示生活中的建筑物，这些建筑物中都有数学的影子，看来数学与我们的生活息息相关。

五、课后活动

（1）增加积木的数量或选用不同的积木再搭一搭。

（2）并寻找特色建筑中的立体