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【开题报告】农村⼩学学科分层作业创新设计实践研究

安康市教育科学规划课题安康市教育科学规划课题

开题报告

课题类别规划课题

课题名称农村⼩学学科分层作业创新设计实践研究

学科分类基础教育

课题负责⼈汪巧

负责⼈所在单位汉阴县教学研究室

填表⽇期2018年10⽉12⽇

安康市教育科学规划领导⼩组办公室

2017年印制

⼀、开题活动简况

农村⼩学学科分层作业创新设计实践研究开题报告活动定于2018年10⽉27⽇在汉阴县涧池

中⼼⼩学多功能厅召开，由课题负责⼈汪巧作开题报告。全体课题组成员参加该次活动，教研

室主任张建谟、教科研组指导⽼师刘康花点评并给予改进建议。

⼆、开题报告要点。

农村⼩学学科分层作业创新设计实践研究

（⼀）课题研究内容

、研究⽬前农村⼩学学科作业布置现状1

2、探索以创新学科分层作业为抓⼿提升农村⼩学教育教学质量的可⾏性策略

3、研究汉阴县涧池镇东岳⼩学学科分层作业实践活动

4、探索农村⼩学语⽂学科分层作业设计策略

5、探索农村⼩学数学学科分层作业设计策略

6、探索农村⼩学英语学科分层作业设计策略

7、研究汉阴县涧池中⼼⼩学开展学科整合分层作业现状

8、研究汉阴县平梁中⼼⼩学开展学科整合分层作业现状

9、研究农村⼩学语⽂学科分层作业优秀案例

10、研究农村⼩学数学学科分层作业优秀案例

11、研究农村⼩学英语学科分层作业优秀案例

12、研究以创新学科分层作业设计为载体提升农村⼩学教育教学质量策略

13、研究农村⼩学学科整合分层作业的实践活动策略

14、研究《创新设计农村⼩学学科分层作业的有效策略》

15、探索《农村⼩学学科分层作业创新设计实践研究的策略》

（⼆）研究⽅法

1、调查法：课题组将在课题研究的准备阶段、中期阶段及后期阶段分别组织成员对学

⽣、教师、学校、家庭、四⽅⾯进⾏关于作业现状问卷调查，以了解现状、分析传统作业以及

作业改⾰对学⽣的影响。

2、观察法：观察学⽣的个性与发展，以及学⽣对分层作业改⾰后态度，经常与家长沟

通，与社会沟通，宣传分层作业的益处，反馈分层作业实践活动后的成效。通过观察沟通，使

家长们对分层作业“”产⽣理解之情，愿意接受正确教育。

3、⾏动研究法：学习研究—实践—再研究—再实践，及时发现研究中出现的新情况，有

效的提出解决办法，实现⾏动、反思、再⾏动的研究过程。

4、个案研究法：选择个别学⽣或个别学⽣群体有针对性的开展调查分析，收集数据，寻

求养成教育的最佳⽅法和途径，进⼀步了解研究取得的成效。

5、经验总结法：在研究过程中，分阶段及时总结经验或教训，发现问题及时解决，相互

交流，取长补短，共同提⾼。

（三）组织与课题组⼈员分⼯（三）组织与课题组⼈员分⼯

1、为了确保该课题的研究与实践⼯作的顺利进⾏，成⽴课题研究实践领导⼩组，由喻达

斌

局长担任组长，刘康安、杨宗军、汪巧担任副组长。聘请张建谟和刘康花为课题组指导⽼师。

2、课题组成员分⼯情况如下：

汪巧课题组负责⼈，汉阴县教研室教研员。负责课题申报表的填写、申报，撰写开题报

告，问卷调查表的设计，农村⼩学学科分层作业布置现状分析报告，农村⼩学以创新学科分层

作业提升教育教学质量的可⾏性分析。课题的中期报告，结题鉴定材料的收集与整理以及撰写

结题报告，制作PPT,并开好开题报告会、中期报告会、结题报告会“”三会，以及完成论⽂农村

⼩学有效的学科分层作业创新设计策略等整个课题管理⼯作。

刘康安课题实践组负责⼈，涧池镇中⼼⼩学校长，⾼级教师。负责整个课题研究活动的

组织、协调等以及课题调研、分析、决策，课题研究⼩组的各类会议的主持⼯作，主持汇编

《农村⼩学数学学科分层作业优秀案例集》.为农村⼩学有效的学科分层作业创新设计提供决

策，及其他⼯作。