护士成长课程培训与实践.pptxVIP

护士成长课程

培训与实践中南大学湘雅二医院精神卫生研究所罗薇

课程目的1、培训开展背景2、培训的工具、技能、方法3、培训师的角色4、培训师的课程设计能力5、培训师不断自我更新的能力6、实践案例

专职夜班的推行01精神科护理工作拓展02优质护理开展，护士在工作中面临更多服务难题03护士们恋爱结婚生子，需要平衡工作与家庭04护士自身的需求05开展背景

培训训需求调查对象培训需求调查方法培训需求调查意义分析需求调查结果培训需求调查

培训需求调查法规、制度基本技能欠缺工作质量差新技术的运用患者需求新产品高绩效标准新的工作组织分析人员分析任务分析需求评估内容需求评估结果需求评估原因受训者需要学些什么？谁接受培训？培训类型培训次数是否进行培训或选择其他人力资源管理方式：重新设计工作流程培训需求评估流程

ADBC现状与期望之间存在差距人员工作发生变化科室人才储备计划内、外部环境发生变化培训的时机

训练形式偶发事例研讨示范法情景训练法个案研讨训练形式角色扮演讲授法

训练方法体验互动讨论游戏分享训练方法

视觉辅助工具：白板、电脑、投影仪、活页挂图、图表01视听辅助工具：录像机、DVD、录音机、影像、麦克02感觉辅助工具：能接触到的物品和各种模型等能传递立体综合感的工具、讲义及其他书面材料03培训道具的选择及运用

培训师三重角色培训内容的表达者培训课程的设计者培训活动的组织者导演编

培训师能力模型变通力洞察力创造力感召力表达力挑战力

培训效果评估层级过程意义或重点评估方法评估单位阶段时间感觉学习过程衡量受训者对于培训之喜好程度问卷调查面谈观察综合座谈培训单位课程进行学习学习过程衡量受训者对于培训有关内容（原理、事实)的吸收程度学习测验、问卷调查、模拟练习、座谈会、心得报告、发表文章培训单位课程结束行为行为转变过程衡量受训者于培训后是否因培训使工作行为得到改善学员问卷与访问、直属主管访问、同仁或部属访问调查学员单位主管三个月之后或现行绩效追踪系统的运作绩效行为转变过程衡量培训使组织的哪些绩效得到提升个人与组织之绩效指标、成本资料分析与衡量学员单位主管一年、半年或现行绩效追踪系统的运作

培训效果检测为什么训练没有效果？需求未掌握目标定位讲师教材组织管理1.未真正掌握重点2.方法不对3.未做诊断需求1.未与业务结合2.未与人事结合3.缺乏追踪改善1.课程目标不明确2.为培训而培训3.目标未配合政策1.科室文化、风格2.同事排斥训练3.工作压力大1.教学表达不足2.专业实务不足3.不生动、欠互动1.欠缺实务内容2.表现方式单调3内容不符需求

培训课程开发原则结构性原则打造新课程适用性原则再创作原则前瞻性原01单一课程设计流程02培训需求调查03分析整理关键问题04解决问题的理论观点05支持观点的素材06时间、观点、素材等的搭配

培训师的修炼

个人责任01合作共赢02突破创新03培训师成长三角型

做什么改善现状此时我

有利条件01预防措施02不利条件

培训师的自我管理01我的优势是什么？我如何做事？我如何学习？我的价值观是什么？我属于哪里？我能做出什么样的贡献？02

自我更新0102030405身体社会情感智力精神全面自我更新

追求最高境界自然

案例1

案例2

谢谢！