8.1 不确定现象（一）大单元教学设计 西师大版四年级数学上册.doc

8.1不确定现象教学设计

课题

不确定现象（一）

单元

第八单元

学科

数学

年级

四年级

教材分析

本节课是西师大版小学数学四年级上册第八单元《不确定现象》中第一课时内容。主要通过学生的自主探究，掌握不确定现象和确定现象的特点，会用“可能”“不可能”“一定”，描述确定现象和不确定现象。培养学生初步的概率思想。

学习

目标

学习目标描述：能在活动中初步体会有的现象是确定的，有的现象是不确定的。能用“一定”“可能”“不可能”描述现象。

学习内容分析：本节课主要学习不确定现象和确定现象的概念。教材安排了三个例题：第一个例题抽签，第二个例题抛硬币。通过这两个例题，揭示什么是不确定现象。第三个例题摸彩球，通过例题三揭示确定现象。

学科核心素养分析：经历探究活动，培养学生猜测、分析、判断、推理的能力。通过用“一定”“可能”“不可能”等词语的描述，初步培养学生的概率思想。

重点

在活动中体验什么是确定现象，什么是不确定现象。

难点

用合适的语言描述确定现象和不确定现象。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

一．故事导入。

1．出示视频：抽纸条定生死。

2.抽一抽。

说一说可能抽到什么？

3.再抽一抽。

说一说可能抽到什么？

教师根据学生的汇报总结：

根据第一个表格，可能抽到死，也可能抽到生，不能确定。第二个表，一定抽到死，不可能抽到生。是确定的。

师：今天我们就专门研究这样的问题。

板书课题：不确定现象。

学生观看视频，完成后面的练习。

通过听故事和说一说，初步感知确定现象和不确定现象，为新知识的学习做准备。

讲授新课

学习任务一：探究不确定现象和确定事

件。

出示例题1：抽签。

2.小组合作探究：

合作要求：

1）小组合作抽签。

2）记录抽签结果。

3）每组推举一名同学展示抽签结果。

3.展示汇报。

教师根据学生的汇报总结：

想一想填一填。

抽到第一的，可能是（），可能是（），

可能是（），还可能是（），不能预知。

教师总结。

出示问题2：抛硬币。

小组合作探究。

合作要求：

1）小组合作扔硬币。

2）每组扔20次，记录扔硬币结果。

3）每组推举一名同学展示抛硬币的记录结果。

7.展示记录结果。

教师根据学生的汇报总结：

8.想一想填一填。

落地后，硬币可能是（）朝上，也可能是（）朝上，不能预知。

教师总结。

9.温馨提示：

使：这两个事件的结果都是不确定的，这种事件叫不确定现象。用“可能”来描述。

10.出示例题3：摸彩球。

每组摸一摸，查看摸球结果。

11.想一想填一填。

小虎摸出的（）是红球，（）是白球。

小猫摸出的（）是白球，（）是红球。

教师总结。

12.温馨提示：

师：这个事件的结果是确定的，这种事件叫确定现象。用“一定”“不可能”来描述。

13.我们身边还有哪些现象是确定现象？

教师总结。

试一试。连线。

15.课堂活动。

1）猜手中有无硬币。

2）游戏：剪刀、石头、布。

16.拓展延伸：

按要求填“生、死”。

1）一定抽到生，不可能抽到死。

2）可能抽到生，也可能抽到死。

教师总结：问题1）是确定现象，问题2）是不确定现象。

学生小组合作完成。

每组代表展示：

第一组：

①②③④

第二组：

②①③④

第三组：

③②①④

第四组：

④②③①

指名填一填。

学生小组合作探究。

指名展示记录结果。

第一组：正11反9

第二组：正10反10

第三组：正9反11

第四组：正12反8

指名填空。

学生聆听。

学生小组摸球，展示摸球结果。

指名说一说。

学生聆听。

指名说一说。

学生独立完成、

学生小组合作完成。

指名说一说。

通过小组合作，初步感知抽签事件的不确定性，培养合作能力和质疑能力。

通过说一说，进一步理解不确定现象。

通过填一填，进一步感知不确定现象，和不确定现象的特点。

通过小组合作抛硬币，初步感知抛硬币结果的不确定性。

通过展示结果，进一步感知抛硬币的结果的不确定性。

通过填空，进一步感知不确定现象的不确定性。

通过温馨提示，总结不确定事件的概念，帮助学生形成概念，升华认知。

通过摸球活动，初步感知确定现象的特点。

通过温馨提示，总结确定事件的概念，有助于学生形成概念，形成知识的升华。

通过说一说，学生发现数学就在身边。

通过独立完成，进一步感知确定现象和不确定现象。

通过完成课堂活动，进一步理解不确定现象的特点。

通过拓展延伸，进一步理解确定现象和不确定现象。

课堂练习

基础题：

下列现象中，确定现象画