《3.4 分数除法应用题》大单元教学设计 苏教版六年级数学上册.pdf

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《3.4分数除法应用题》教学设计

课题分数除法应用题单元第三单元学科数学年级六年级

这部分内容是在学过的分数除法的意义和计算法则、分数乘法应用题、用方程解答已知

一个数的几分之几是多少求这个数的文字题的基础上进行教学的,这类应用题是教学中的难

点,在与求一个数的几分之几是多少的应用题混合练习中,难以判断用乘法还是用除法解答。

教学这类应用题,要紧密联系一个数乘分数的意义,先用列方程的方法来解答,在此基础上

教材

再教学用分数除法来解答,这样不但加强了与求一个数的几分之几是多少的乘法应用题的联

分析

系,同时也加强对应用题的数量关系的分析,特别是判断哪个数量是单位“1”的量,分析

它是已知还是未知来确定怎样用方程解。另外,还加强了方程解法与用除法解法之间的联系,

使学生在掌握方程解法的基础上,切实学会用除法来解,这样既培养了学生灵活解答分数应

用题的能力,又有助于发展学生思维的灵活性。

1.学习目标描述:让学生经历解决生活中实际问题的过程,使学生掌握用方程解答“已

知一个数的几分之几是多少,求这个数”的应用题。

2.学习内容分析:分数除法简单应用题教学是整个小学阶段应用题教学的重难点之一。

这一部分主要是解决“已知一个数的几分之几是多少,求这个数”的分数除法应用题。教材

学习

借助比果汁的量的活动,为学生创设问题情境。教材安排仍采用先列方程求解的方法,加强

目标

了与求一个数的几分之几是多少的乘法应用题的联系,重点帮助学生分析题里的数量关系,

特别是对单位“1”的量的准确分析,明确它是已知还是未知,以此来确定怎样用方程解。

3.学科核心素养分析:对学生进行初步的辩证唯物主义教育,培养学生的分析能力和推

理能力。通过创设具体的情境,体会数学学习的价值,增强学好数学的信心。

重点会列方程解答“已知一个数的几分之几是多少求这个数”的简单实际问题。

难点在解决问题时,正确梳理出用分数表示的数量关系。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.复习旧知

(1)先说出把哪个数量看作单位“1”,再

写出数量关系式。通过复习旧

①白兔的只数占总只数的1。知,检查学生掌握

3

2知识的情况,同时

②一批水果的是苹果。

5为后面学习新的

1

(2)幼儿园有积木120块,黄色的占,黄学生独自知识打基础。

5

色的积木有多少块?(列出等量关系,并解答)完成,然后集

2.导入新课体订正。

师:怎样解分数应用题?

学生根据

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