《5.3 稍复杂的分数乘法实际问题(2)》大单元教学设计 苏教版六年级数学上册.pdf

《5.3稍复杂的分数乘法实际问题(2)》教学设计

课题稍复杂的分数乘法实际问题(2)单元第四单元学数学年级六年级

本部分内容是在学生理解和掌握了“求一个数的几分之几是多少”的问题的思路与方法

教材的基础上，学习解决稍复杂的“比一个数多几分之几的数是多少”的问题。它是分析两个数

分析量的关系，确定把什么看作单位“1”学生不易理解，教学时,要画线段图帮助学生理解题意，

学生就不会感到有太大的困难了。在教学时,教师必须先引导学生进行转化。

1.学习目标描述：结合教材创设的问题，利用画线段图理解“求比一个数增加（减少）

几分之几的数是多少？”这类问题的数量关系，并学会解决方法。

2.学习内容分析：“求比一个数多（或少）几分之几的数是多少”是一节有关分数应用

题的课程，是在学生学习了分数乘法的计算方法和简单的分数应用题(求一个数的几分之几

是多少）的基础上进行教学的。教材借助线段图帮助学生分析数量关系,寻求解题思路，重

学习

点突出先求出一个数的几分之几是多少,再根据整数加法或减法应用题的数量关系求出题目

目标

要求的数量的解题思路。

3.学科核心素养分析：在解决实际问题的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，

体会数学知识在解决问题中的价值，获得成功的乐趣和体验，提高数学学习的兴趣和学好数

学的信心。使学生进一步积累解决问题的策略，培养学生运用策略解决问题的习惯，增强学

生应用数学的意识。

重点掌握比一个数多（少）几分之几是多少的应用题的解题方法。

难点解决问题时数量关系的分析及解决问题策略的理解。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.复习旧知

（1）找出单位“1”，并把数量关系补充完整。通过复习旧

①苹果树的棵数比梨树多3。知，检查学生掌握

8

3学生独知识的情况，同时

（）×=（）

8自完成，然后为后面学习新的

1

②一件衣服降价。集体订正。知识打基础。

10

1

（）×=（）

10

（2）黄军家8月份用水35吨，9月份比8月

2

份节约了，节约了多少吨水？

5

2.导入新课

师：上节课我们学习稍复杂的分数乘法问题，

请大家回忆一下，稍复杂的分数乘法问题怎么解

决？学生根通过交流回

据已有的知忆解决稍复杂的

识经