生物课程与教学论复习资料-期末复习.docx

简答题（分析说明题）

画概念图（高中）

4个基本要素：概念（节点）、命题、交叉连接和层级结构

核酸、蛋白质、光合作用（围绕核心词写概念图）

课程标准

初中课标所提到的4大核心素养，核心素养的含义和要求

生命观念：生命观念是从生物学视角，对生命的物质和结构基础、生命活动的过程和规律、生物界的组成和发展变化、生物与环境关系等方面的总体认识和基本观点，是生物学概念、原理、规律的提炼和升华，是理解或解释生物学相关现象、分析和解决生物学实际问题的意识和思想方法。生命观念主要包括生物学的结构与功能观、物质与能量观、进化与适应观、稳态与平衡观、生态观等。

科学思维：科学思维是指在认识事物、解决实际问题的过程中，尊重事实证据，崇尚严谨求实，基于证据和逻辑，运用比较、分类、归纳、演绎、分析、综合、建模等方法，进行独立思考和判断，多角度、辩证地分析问题，对既有观点和结论进行批判审视、质疑包容，乃至提出创造性见解的能力与品格。

探究实践：探究实践是源于对自然界的好奇心、求知欲和现实需求，解决真实情境中的问题或完成实践项目的能力与品格。探究实践活动主要包括了科学探究和跨学科实践。

态度责任：态度责任是指在科学态度、健康意识和社会责任等方面的自我要求和责任担当。其中，科学态度是指乐于探索自然界的奥秘，具有严谨求实、勇于质疑、理性包容的心理倾向；健康意识是指在掌握人体生理和卫生保健知识的基础上，关注身体内外各种因素对健康的影响，形成健康生活的态度和行为习惯；社会责任是指基于对生物学的认识及对科学、技术、社会、环境相互关系的理解，参与个人和社会事务的讨论，作出理性解释和判断，解决生产生活问题的责任担当和能力。

要求：

1、掌握生物学基础知识，形成基本的生命观念

2、初步掌握科学思维方法，具备一定的科学思维习惯和能力

3、初步具有科学探究和跨学科实践能力，能够分析解决真实情境中的生物学问题

4、初步确立严谨求实的科学态度，乐于探索生命的奥秘

5、树立健康意识和社会责任感，能够强身健体和服务社会

初中高中不同的有两个内容包括什么

高中核心素养：生命观念、科学思维、科学探究、社会责任

初中核心素养：生命观念、科学思维、探究实践、态度责任

探究实践：科学探究、跨学科实践

态度责任：科学态度、健康意识、社会责任

结合例子说明其态度责任包含了3个方面里面的哪些方面

布鲁姆教育目标分类

布卢姆建立了教育目标分类学理论，将人的教育目标划分为三大领域——认知领域、情感领域和动作技能领域；其认知领域可分为：知道（了解）、领会（理解）、应用、分析、综合和评价；我们的课标分：了解、理解、应用（认知领域教育目标）

说课怎么说

说课要说教什么，怎么教以及为什么要这样教。

说课者应具有基本的教学理论修养、扎实的学科专业知识、良好的语言表达技巧以及一定的课堂实践经验。

说课的内容框架

说课环节：说教材——说目标——说重难点——说学情——说思路——说过程——说评价——说板书

说教材：主要说本课题的地位、作用、教材内容，以及这些内容的外部联系和内部结构

说目标：主要说课程标准的要求、本课的教学目标设计及其依据

说难点：主要说教学难点的内容及其原因和对策

说过程：主要说教学程序、各环节教与学的行为策略及其理论依据

常见的教学方法

1、讲授法：也称为讲演法或讲述法，指教师以口述语言向学生传授知识的教学方法。

理论基础：奥苏贝尔的有意义接受学习理论（3条件）；巴格莱的要素主义教育理论（要素和传授）

基本步骤：1）赫尔巴特的“明了——联想——系统——方法”；2）凯洛夫的“五步教学法”（见下表）；3）一般程序：准备阶段——讲授阶段（导入、讲授、总结）——课后反思

教学结构

诱导学习动机

领会新教材

巩固新知识

运用新知识

检查

教学活动

复习导入

讲解新知识

练习

布置作业

检查作业

2、练习法：在教师指导下，学生通过重复性的操作，正确掌握某些知识、技能或动作的教学方法。包括模仿性练习和独立性的练习等。

理论依据：桑代克的刺激-反应联结说、斯金纳的操作条件反射理论、加涅的信息加工理论

基本步骤：引起动机——练习说明——反复练习——评估练习效果

3、演示法：通过教师对某一技能或操作程序的示范，配合适当的讲述或多媒体等手段展示，促使学生掌握某一技能、程序或深化对某一问题的认识的教学方法。

理论基础：孟禄的教育起源论、班杜拉的社会学习理论

基本步骤：提出主题——说明目标——进行演示——练习强化

4、讨论法：在教师指导下学生相互通过语言交流来实现教学目标的一种教学方法。

理论基础：马斯洛的需要理论、社会互赖理论、发展理论、对话理论

基本步骤：确定讨论目标——选择讨论内容——根据需要合理分组——明确讨论形式——组织实施讨论——概括总结

5、角色扮演法：在教师指导下学生通过角色扮演的模拟活动来理解和掌握教学