《6.2 小数、分数化成百分数》大单元教学设计 人教版六年级数学上册.pdf

《6.2小数、分数化成百分数》教学设计

课题小数、分数化成百分数单元第六单元学科数学年级六年级

教材通过求投篮命中率的情境引入，并直接给出命中率的概念，使学生明白：要把最终

结果化成百分数，再进行比较。根据“求一个数是另一个数的几分之几”，列出除法算式3

÷5和4÷6。两种不同的运算，产生了小数和分数的结果，很自然地产生“如何把小数和分

教材

数化成百分数”的需求。教材选取的数据具有典型性。3÷5和4÷6这两个算式，3÷5能得

分析

到有限小数，也能直接将分数结果化成分母是100的分数；4÷6则无法除尽，需取近似值，

且无法直接将分数结果化成分母是100的分数。这四种情况基本涵盖了小数、分数化成百分

数的所有可能性。在此基础上，再让学生理解生活中其他一些“百分率”的含义，水到渠成。

1.学习目标描述：在理解命中率的过程中，解决求一个数是另一个数的百分之几的问题，

并能根据小数、分数和百分数的意义，理解和掌握将分数、小数转化为百分数的方法，发展

数感。

学习

2.学习内容分析：将分数、小数转化为百分数是在学生学习认识了百分数的意义及读写

目标

法的基础之上，体会生活中互化的必要性，能正确地运用它解决实际问题。

3.学科素养核心分析：在自主探究学习的基础上，进一步培养分析、比较、抽象、归纳

等逻辑思维的能力。体会数学知识的系统性、整体性，发展数感，提高数学素养。

重点自主探究并掌握百分数与小数、分数互化的方法。

难点理解生活中百分率的实际含义。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图

导入新课1.复习旧知

（1）填一填。

①把0.29的小数点向右移动两位是（），向

左移动两位是（）。通过复习旧

②把5的小数点向右移动两位是（），向左知，检查学生掌

移动两位是（）。握知识的情况，

（2）把下面的分数化成小数。学生独自同时为后面学习

1=（）1=（）1≈（）完成，然后集新的知识打基

543

315体订正。础。

=（）≈（）=（）

868

思考：怎样把分数化成小数？

揭示：分数化成小数，用分子除以分母，除不

尽的保留两位小数。

2.导入新课

师：同学们喜欢打篮球吗？

师：xx小学进行的一场篮球比赛，王涛和是各学生根据

自篮球队的主要得分手。我们去看看比赛后，他们自己的实际情

两人的投篮情况。况自由回答。

讲授新课任务一：问题探究

课件出示：王涛和比赛投篮。王