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;记叙文阅读;;学习目标;线索是作者选择材料的准绳,是贯穿全文始终的一条脉络,是联结文章全部材料、推进文章内容发展的一条坚强的纽带。
线索特点有二:一是贯串全文,像珍珠项链的丝线,使材料成为一个整体;
二是线索往往有明显的标志,而且表示线索的文字会反复出现。
;;线索的种类;
线
索;举例分析:
如《最后一课》一文,“我”是贯穿全文的线索:“我”在村公所外看布告→到教室后发现教室情况不同寻常,上课时明白了事情的原委。
再如鲁迅先生的小说《孔乙己》中的“我”,就是一个线索人物。小说通过“我”的所见所闻反映出孔乙己的性格核遭遇。“我”不仅是孔乙己悲惨遭遇的见证人,也是安排故事情节的重要线索。?;2、事线
主要指以某一种中心事件为线索,情节通常包括事件的开端、发展、高潮、结局等几部分,有些文章事件本身便是线索。;3、物线
以一个具体的或有某种象征意义的实物贯穿全文,将各种人或事都集中到它的周围,以此来展开故事情节。;举例分析:
如《小橘灯》按地点的转换全文可分为四部分:叙述乡公所楼上发生的事;叙述小姑娘家的情形;叙述回寓所后的交谈;交代离村后的情形。文章以地点为线索,内容显得井然有序,层次分明。
《藤野先生》,以“我”的活动地点为线索安排情节,从东京到仙台,再到北京层层地点变化展开描述。
《从百草园到三味书屋》。此文章题目“从……到……”就可以看出文章所写之人、所叙之事是以地点的转移来组织材料的。
;举例分析:
《金色花》写孩子变成金色花,与妈妈一天的游戏玩闹,以“当你沐浴后做祷告,吃过午饭,黄昏时”这些表示一天内时间推移的词句来组织全篇,推动情节的发展,让我们感受到一种浓浓的母子之情,也体现出“我”对母亲最圣洁、最美丽的爱。
《伟大的悲剧》是以时间的推移为线索,记叙了斯科特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。
语言标志是:1912年1月16日这一天→1月18日→2月17日夜里1点钟→3月2日→一天中午→3月21日→3月29日。
;举例分析:
又如《阿长与山海经》一文,“我”对阿长的感情是:憎恶、讨厌→敬重、爱戴。
《秋天的怀念》全文一共写了三次看花,作者对母亲的漠视到理解,文章以我对母亲的怀念和我不理解母亲的愧疚自责为情感线索,歌颂了真挚的、纯真的母爱,表达了对母亲深切的怀念和无尽的爱。;7.明线/暗线;;第1段:我最不能忘记的是他的背影。;①线索的贯穿使文章各部分内容连接在一起,浑然一体,使文章条理清楚、层次清晰,结构完整严谨。
?②从情节上看:线索本身出现在故事情节中,可以推动情节发展。
如《皇帝的新装》中“新装”这一线索本身就不断推动着情节的发展。第一人称的线索人物以“我”的口吻讲述故事,还能增加故事的真实感与可信性。
③从人物的角度看:线索常常与人物形象的塑造或人物的品质相关,有表现人物品质,突出人物形象的作用。
如《驿路梨花》中“梨花”洁白纯美的形象与人物的形象是相益得彰的,同时还映衬着人物美好的心灵与可贵的品质。;④从主题表现上看:线索可以是寄托或体现情思的事物,甚至是情思本身,这样的线索就间接或直接表现了文章的主题。
如《荷叶·母亲》中“荷”的形象就体现了母亲对孩子的无私呵护。
;理清文章的叙事线索;①从标题入手;
②从文中反复出现的事物、词语入手;
③从文中抒情、议论性的语句入手;
④从开头句、结尾句、过渡句或段首段尾的中心句入手;
⑤从线索类别入手,主要看材料/事件贯穿起来的是什么,一般是事线、物线、情线,有时也会以时间、地点为线索。
注意:有时一篇文章有明暗两条线索或有主线、副线之分。\
;1.审题目
题干关键点:线索;是什么;作用→考查分析文章的线索及其作用。
2.理思路
第一步,调动日常积累的有关常见线索的知识;第二步,通读文章,把握关键语句,梳理出文章的线索;第三步,从人物、事件、文章结构等角度出发,分析其作用。
3.记模板
公式:线索+作用。
模板:文章以“XX”为线索/以“XX”为明线,以“XX”为暗线,贯串全文,把文中的人物和事件有机地连在一起,使文章条理清楚,层次清晰,结构严谨,主题的表达更充分、集中。(所以“XX”是本文的线索)。
;01迷惑了,世界
世界是什么?
小时侯,世界是爸宽厚的肩膀,是爸爸有力的大手,经爸爸的大手我总能腾空在他的肩膀上,然后世界便在我的足下变得渺小了;世界是外婆那慈爱的目光,亲切的皱纹,可爱的白发,在外婆的怀抱里我总可以和欢乐尽情地牵手。那时候的世界是天真,是无忧无虑,我喜欢。
渐渐长大,世界是儿时的伙伴,是风雨中的追逐嬉戏,是晚霞中的红蜻蜓,是头上的花冠,是手中的柳笛,还是那田地里老牛犁出的一行行局外人很难读懂的诗,这时的世界是长大,是童趣,我留恋。
等到上学,世界是整个书堂,是整个历史,是整个天地,是岳飞背上的“精忠报国
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