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教师个人参考计划总结以身立教为人师表

老师是人类灵魂的工程师，他担负着教书育人，传播人类文明，培养合格人才，提高民族素养的重担，老师的知识水平、业务才能、思想道德、心理素养如何，将直截了当妨碍到人才的质量与教育的效果。老师不只是要会教书，而且要会育人，教诲学生学会如何学习，学会如何做人。一名优秀的老师，除了必须以满腔的热情对待事业，对待学生以外，还必须自觉地，高标准地去塑造本身的人格，从而才能培养出学生健康的人格。这里所说的“人格”，指的是一个人作为某种权利和义务的主体，在道德上应当具备的人品和资历。捷克教育家夸美纽斯也指出：“老师的职务是本人的典范教育学生。”古语也说：“善歌者教人习其声，善导者教人习其志”。一句话，老师要想不愧为“人类灵魂工程师”的荣耀称号，就必须在人格塑造上勇于履行“以身立教为人师表”的道德要求。自古就有“十年树木，百年树人”之说，培养人的工作关系着国家民族的今后与开展。结合我们芦墟二中的办学思想“与人为本，与时共进”，本人想结合在班主任工作中的实践探究，来谈谈如何“以身立教为人师表”，如何培养学生健康的人格？

一、老师职业的特别性质，决定了老师的人格在整个教育过程中具有不可无视的重要作用。老师的人格魅力是提高教育质量的前提。一个老师对本人育人的工作职责是否明确，也确实是说一个老师的教育思想是否端正，这是衡量一个老师职业道德的根本，也是师德标准的首要咨询题。

（一）、老师崇高的思想品德对学生思想品德的构成起着奠基作用。中学生世界观尚未构成，正处于可塑性最强的年龄阶段，是构成人格及人的根本素养的关键时期。一个人能否成才，首先取决于他是否具有足够的区分客观事物崐真善美的才能，是否有良好的道德行为适应。学校教育，应首先是“成人”的教育，“成人”才能“成才”。老师，特别是班主任，是班集体的主要教育者及组织者。在学生的人格素养的构成中起重要的作用。人的素养是个整体，而人格素养则是其根和主干，它决定着学生素养的开展方向。老师又是他们心中的偶像和效法的典范，老师的思想素养无疑在无形中会给学生以妨碍。“学高为师，身正为范”，老师崇高的思想品德对学生思想品德的构成起着奠基作用，幼小的心灵播下希望的种子，就会有一个良好的结果。

（二）、老师良好的职业道德对学生思想品德的构成起着催化作用。一个优秀的老师不仅质量高尚，而且有着良好的职业道德。首先，他应满腔热忱，关怀保护学生，不歧视、辱骂、体罚学生，“亲其师而信其道”，如此的老师可敬可亲，学生才会愿意学，也才学得好。其次，他应该有强烈的事业心和责任感，对工作总是一丝不苟，精益求精，爱岗敬业，乐于奉献，这同样会给学生以妨碍和感染，使本一心向善的学生更增添了动力，小树才有时机长成参天大树。

（三）、老师文明的言谈举止对学生思想质量的构成起着修正作用。老师是教人怎么样做人的人，首先本人就必须明白怎么样做人。老师以身作则，才能起到人格感化的作用，培养出言行一致的人。假如一位老师在讲台是教育学生应当老实，但某天为应付检查，为了听领导的话，竟然教唆学生如何去说谎，在学生心灵中留下难以磨灭扔阴影，那又如何来塑造学生健全的人格呢？。老师的一言一行都是老师内在素养的外在表达，都会给学生以潜移默化的作用妨碍，而学生也正是通过这一点来理解老师的思想，“桃李不言，下自成蹊”，老师注重涵养，留意言行，处处给学生做出表率，言教辅以身教，身教重于言教，学生遭到妨碍，其不良的行为和适应遭到约束，得到修正。

（四）、良好的心理素养对学生思想质量的构成起着完善作用。一个心理不健全、不健康的老师非常难成为一名优秀的老师，同样，一个心理不健全、不健康的学生也非常难说是一名优秀的学生，今后也非常难成为出众的人才，挑起严重的责任。比方遇到困难和挫折，是张皇失措，退避三舍，依然沉着镇定，迎难而上呢？又比方遇到不顺心的事，或是领导同事的误解，或是家庭内部矛盾，是大吵大闹，怨天尤人，依然不争不辩，宽宏大量？完好的德育教育应包含心理素养教育，对学生进展必要的心理教育是今后德育中应该加强的地点。

二、妨碍人格构成与开展的要素非常多也非常复杂，其中最主要的最不可无视的应是社会妨碍、人际交往及课外生活的内容。在现代多元的社会思潮及社会各种要素的妨碍下，由于学生本身开展的不成熟、区分才能相对较差，模拟心理、流行心理、攀比心理较强，非常易遭到社会中消极要素的妨碍，这些妨碍主要从他们的人际交往圈中导入。古人云：“学好千日不易，学坏一日有余。”假如老师不在这些方面加以留意和进展正确引导，会使教育效果出现偏向。因而老师在详细的教育中应注重提高人格素养教育的针对性及可行性，应留意依照学生的实际及个体特点找准人格教育的切入点，注重以身作则的结合、情理结合、学校、家庭、社区的结合，严格要求与关怀保护结合。实在协助学生