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中学校园文化建设存在的问题及对策

摘要：校园文化在基础教育过程中有着极其重要的地位，在特定的校园环境

中起着传播知识、创新发展、人才培养的关键作用。对校园文化已有相当丰富的

研究和探讨，但仍然存在一些问题和不足之处：学校规范制度过于强调管理作用，

缺乏人文关怀；教师资源开发深度不够；校园文化建设目标不明确；活动形式单

一，文化内涵不明显。针对上述问题提出了解决的对策：重视人文关怀，提高师

生在规范制定中的参与度；充分开发利用现有的教师教育资源；明确校园文化建

设目标；丰富校园文化活动，提升文化内涵。

关键词；中学；校园文化；建设；对策

[作者简介]：李英顺（1972-），女，黑龙江省宁安人，延边大学师范学院

副教授，历史学博士。

基金项目：延边大学师范学院挂职教师“一校一项目”《中学校园文化建设

研究》（2021年课题）阶段性成果。

校园文化是整个社会文化的重要组成部分，在整个基础教育过程中有着极其

重要的地位，在特定的校园环境中起着传播知识、创新发展、人才培养的关键作

用。校园文化是社会主义精神文明、社会主义核心价值观在校园的体现，是一所

学校的整体精神风貌，作为一种教育力量，良好的校园文化对学生的品质养成、

价值观念形成、教学质量提高、综合素质的提升有着十分重要的作用。良好的校

园文化以内在的精神力量引导鼓舞学生，以独特的校园文化内涵潜移默化的影响

学生，对于学生的思想道德素质和科学文化素质的提高有重要意义。为了能给国

家发展提供优质人才，促进教育质量的提高，也为了能够使学生健康成长与发展，

形成正确的世界观、人生观、价值观，因此加强校园文化建设有着重要意义。

本文通过分析校园文化建设中存在的各种问题，分析其成因，并提出当前中学校

园文化发展、建设的有效对策，为学校管理工作提供一些理论探讨，促进中学校

园文化管理模式朝着规范、个性、科学的轨道发展。

一、中学校园文化建设存在的问题

1、学校规范制度过于强调管理作用，缺乏人文关怀

在学校发展建设过程中，制度规范是实现学校教育教学目标的重要手段与措

施，发挥着不可替代的作用。学校对教师有着教师行为、考核、管理制度，对学

生有着班级内的学生行为准则与道德公约。制度规范有其独特的优势与价值，但

过于强调其管理功能，忽视在制定和实施过程中的人文关怀，对于校园这个小社

会来说会产生不利影响。在学校管理过程中，片面强调制度的约束，只要师生服

从管理即可，却忽视了文化尤其是校园文化在师生发展过程中潜移默化影响作用，

这样不免流于形式。师生表面服从管理、遵守规章制度，管的了当面管不了背后，

并未真正的从思想上、精神上彻底解决问题，治标不治本，反而容易产生对学校

管理、规章制度的抵制、反感情绪，对学校管理造成负面影响。人文关怀在这其

中很少能够体现出来，师生的真正诉求得不到重视和满足。充分的人文关怀应该

以人为中心，关注人的生活体验，尊重人的情感体验，真正激发人的自省意识，

从问题本身思考问题，从根本上解决问题。

2、教师资源开发深度不够

在班级建设过程中，学生是参与主体，教师是教学活动过程的主导者。根据

我国的班级发展现状，班级的管理工作主要由班主任完成，负责学生各种管理事

务、学习督导、家校联系、学校政策的实施、给学生提供生活帮助，同时担任某

一具体科目的教学工作，承担着相较于其他任课教师更大、更沉重的责任。在班

级文化建设中，班主任起主导作用，班主任的个人涵养、个性品味会直接影响班

级氛围与师生环境，其他教师一般只承担相应的教学工作，很少参与到班级文化

的建设中来，甚至很少与学生进行深入沟通，对学生的性格养成、品行教育提供

帮助，存在着很大程度上的教育资源浪费。这与学校的管理制度、传统的教育观

念存在一定关系，以及教师的个人信念有关，认为只要做好本职工作不应干涉本

应由班主任负责的教育事务。在校园文化乃至班级文化的建设过程中，应充分利

用教师这一重要的教育人本资源，发挥其引导作用，使文化建设更加全面、立体。

3、校园文化建设目标不够明确

教育者在教学过程中需要制定教育目标，同样在校园文化建设中也应有建设

目标，目标的作用有指明方向，激励作用，凝聚作用，决策标准和考核依据。在

以往的中学校园文化研究中很少涉及中学校园文化建设的目标。中学校园文化建

设是一个非常复杂且短期内无法实现的系统工程，正因为如此才更加需要有合理

的建设目标，为中学校园文化建设提供指引。在很多中学，校园文化更多的强调

教育性质，以提升学生的学习成绩为准则，一切都是为了提高成绩服务，