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信息技术·教学研究
优化作业设计赋能高效课堂
——谈“双减”背景下初中信息科技课堂作业的有效设计
江苏南通市东方中学（226010）陆丽亚
［摘要］随着“双减”政策的落地，学生作业问题引起了社会的高度重视。探索核心素养导向下作业设计的新路
径成为一线教师的新课题。高质量的课堂作业设计不仅是提升学生核心素养和数字素养的重要途径，更是促进教育
回归育人本质，实现学生全面发展的重要举措。文章结合现阶段初中信息科技课堂作业的现状，对具体的初中信息
科技课堂作业设计实例进行分析，并提出初中信息科技课堂作业的有效设计策略。
［关键词］初中信息科技；课堂作业；设计；“双减”
［中图分类号］G633.67［文献标识码］A［文章编号］1674-6058（2022）35-0094-03
课堂作业是检验教与学成效的重要途径。初析研究，基本上是要求学生机械地重复操作，按部
中信息科技课堂作业作为学生课堂学习的基本活就班地完成教师预设的动作，简单无趣。作为课堂
动形式，其地位和作用不容小觑。随着义务教育信学习主体的学生在完成作业的过程中只是被动地
息科技新课标的颁布及“双减”政策的落地实施，初模仿，无法通过作业内容去有效吸收、深化和运用
中信息科技课堂作业的设计被赋予了新的要求。所学知识解决问题。这样的作业意义不大。
如何使初中信息科技课堂作业“减负增效”“以一为（三）作业层次较为单一
十”，最大化地发挥效能？如何使初中信息科技课部分初中信息科技课堂中，全班学生做的是同
堂作业的地位从“要我做”变成“我要做”？如何通样的作业。有的学生早早完成作业，无所事事；有
过初中信息科技课堂作业去培养学生的创新意识、的学生直到下课也没能做出一道题。这样硬性规
创新能力？这一系列问题值得一线教师在课堂改定做同一个层次的作业，忽视了学生的差异性及个
革的同频共振中不断思考解决。总之，提高初中信性发展的需要，不能有效贯彻“全面发展”和“因材
息科技课堂作业设计的有效性刻不容缓。施教”的教学理念。这种“一刀切”的作业设计，只
一、初中信息科技课堂作业现状会出现“优生吃不饱，差生吃不了，教师费力不讨
（一）作业形式不够多样化好”的情形。
初中信息科技是一门操作性强的课程，部分教二、初中信息科技课堂作业的设计策略
师在布置课堂作业时往往会下意识地将操作要求在“双减”背景下，教师应想方设法设计“轻负
以试题化的形式罗列出来。例如，在讲授WPS文担，高质量”的初中信息科技课堂作业。
字后，教师经常会出示一篇文章，然后要求学生将（一）精益求精精益求精，，作业内容重质量
文章分成两栏，为文章添加页眉和页脚。对于表高质量的课堂作业就是为指导学生主动建构
格、演示文稿、动画等软件的学习的课堂作业亦是知识而精心设计编制的学习资料。这需要教师读
如此。这种公式化的作业形式磨灭了学生的学习懂读透课程标准和教材，明确教学目标及重难点，
热情，打击学生的学习积极性，导致学生的创新能以学生的认知水平、知识经验、思维特点为出发点
力发展缓慢。去设计作业内容。作业内容应注重新旧衔接，精炼
（二）作业内容缺乏趣味性
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