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我当校长的三个“微德育”招牌做法
校长是一所学校的管理者,是老师的老师。都说难当,一点不假,专业上需要引领,管理上需要示范,待人处事需要说教,零零碎碎,满满当当,着实不少活。同时,不仅要做,还要做得好,这就带来了不小的压力。如何化解压力,唯有积极面对,积极思考,积极梳理,积极创新,才能很好地应对。根据多年的工作经验,结合几年来做校长的实际,我总结梳理了自己当校长的三个“微德育”招牌做法:微笑问好,晨读点赞,文明送卡。
万事开头难,好的开头总会带来好的发展,好的结果。记得我跟大家交流过校长每天“七个一”攻略,其中就有“一笑”。每天进入校园前,我总会收拾一下情绪,酝酿一下,抛开一切,以饱满的热情,微笑的面容走进校园。情绪是会传递的,当师生看见校长如此阳光向上的状态,一定倍受感染,激发内心。遇到老师,主动微笑示意,传递快乐,老师马上微笑以对;遇到学生,立刻笑脸相迎,传递幸福,学生转眼间送上灿烂。主动对视,积极回应,情感的交流,情绪的转化,校长与老师,校长与学生,老师与老师,老师与学生,学生与学生,形成一个情感链闭环,一股暖流就会在整个校园流淌。有了良好的心情,一天的工作和学习都会轻松愉悦;有了良好的开始,一天的劳累和不快都将化为乌有。言教不如身教,校园就要充满爱与阳光,而校长就应该勇当爱与阳光的传递者。
每天早晨,我会早早地来到校园,总的转一转,查看大体上有没有问题,接下来最主要的任务就是查看晨读。一日之计在于晨,早晨的时光是最宝贵的。经过一夜的休整,孩子们精神饱满,思维清晰,正是诵读记忆的好时刻。经过一夜的沉淀,早晨的空气清新,温度怡人,沁人心脾,最适合孩子们大声诵读。晨读管理可以教师组织,也可以由孩子组织,顺便培养孩子们的自我学习的能力和习惯。陶行知先生提倡的小先生制,其实就是培养学生教学生,学生自我学习的能力。每到一个班级,我都会驻足,看一看,听一听,看孩子们的精神状态,听孩子们的诵读气息。书读得好不好,一要看精神状态,二要听诵读气息。懒懒散散、闭目养神之态是无法把书给读好的。遇到各方面表现非常棒的班级和孩子们,我会随手在黑板的左上角贴上一个“大拇指”,以对孩子们的优秀表现给予夸赞;而对于表现不好的班级,我会给孩子们讲一讲晨读的好处和优点。当然,对于表现好的班级不能一贴了之,而是将班级所得“大拇指”个数进行统计,纳入先进班集体和优秀班主任评选的应用中。
另外一个招牌就是为表现好的孩子派送“文明之星”卡片。每天行走在校园中,看到躺在地面的纸屑,我不是立刻找保洁,而是随手捡起来放到班级或是卫生间的垃圾桶里。如果在没有垃圾桶的区域,就随手拿着带回办公室的垃圾桶里。当然,卫生是要靠大家共同来维护,但几千孩子中,总有孩子或是忘了,或是不经意,地面偶尔会有纸屑的。这不要紧,要紧的是大家如果熟视无睹,那就可怕了。于是,我就用派送“文明之星”卡片的方式,引导孩子们主动捡起身边、脚下的纸屑。学期末,根据卡片的数量到大队部可以对换一些书本或是玩具。孩子们的积极性很高,既解决了地面纸屑的问题,也帮助了孩子们文明习惯的养成。当然,这个“文明之星”卡片不仅限于捡拾纸屑,还适用于孩子们一些文明礼仪等做法。看到孩子主动帮助小同学,我会派送一张;看到孩子静静地坐在读书吧认真看书,我也会派送一张……一卡两用,一卡多用,派送卡片不是目的,我的目的就在于引导孩子们向上、向善。
学校的规划发展、队伍建设、文化引领、内部优化、外部协调,校长要十八般武艺样样精通。不是有人这样说吗,校长是多面手,也是万金油;校长是行家里手,也是太极高手。新时期,校长还是消防员,哪里有“火”灭一灭,哪里有“委屈”唠一唠,哪里有不满平一平,当说客、当听众、当朋友,甚至有时还要临时当一当“出气筒”。总之,校长到底属于什么性质,不好说,但必须要里子有里子,要面子有面子,哪里需要哪里上!
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