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以早读微创新撬动课堂大改革

早读“三部曲”是针对15分钟的早读时间设计的。其中，文科采用“5分钟朗读+5分钟默写、听写+5分钟互讲”的流程，理科则采取“4分钟朗读+9分钟互讲+2分钟轮流讲”的模式。这样的调整和改变，如果能落实、落细的话，至少可以在五个方面为深化课堂改革奠定坚实的基础：

1.培育合作学习文化。鉴于我县部分学校合作性学习氛围薄弱的现状，早读中的结对互助与小组协作机制为学生创造了相互听写、提问、核查及讲解的契机，促进了思维的交互与碰撞，构建了相互学习、彼此信赖的班级文化，为课堂内的合作性学习铺设了路径。

2.增强学生表达能力。目前，我县中小学生的课堂表达能力相对较弱，而早读的结对探讨与小组交流搭建了一个自由表达观点的舞台，引导学生学会语言组织、清晰阐述及有效互动，为课堂主动参与能力的培养提供了重要支撑。

3.强化学生自主管理。早读课让科代表和小组长参与管理，无形中培养了他们的班级管理能力。早读过程中，每个学生都是学习的主角，都要参与进来，与同伴交流互动。这种模式既可以提高学生学习积极性和参与度，又可以促进班级内部的和谐与协作。

4.夯实学科基础知识。通过早读中的诵读、听写、相互问答、互检互促及讲解等环节，学生的基础知识得到了有效的巩固与深化，为课堂学习构建了稳固的知识基础，增强了学习的连贯性和系统性。

5.提升时间管理能力。早读的几个环节，如朗读、互说、讲解等都有明确的时间要求，这有助于师生树立时间意识，进而促进课堂中自主学习与合作学习时间的优化配置，为师生课堂时间管理能力的提升提供了实践平台。

在实施策略上，建议学校分阶段推进：首先，选取试点班级进行一个月的早读模式尝试实践；接着，总结经验，明确常态化要求，全面实行，持续两个月；随后，对上述五方面基础工作进行两个月的专项强化训练，并实施周通报和月评价机制，评选优秀班级、教师和学生，发挥正面激励作用；再进一步，梳理早读经验，制定课堂教学规程，对接课堂改革；最终，将早读中的成功经验全面融入课堂，稳步推动课堂改革。

当然，现在说早读模式的改变一定能撬动课堂改革，还为时过早。但从理论层面和实践初步成效来看，这一尝试确实值得深入探索。总之，我们应聚焦于课堂发展的长远目标，深入实践，不断反思，持续推进早读的微小变革，奠定五方面的基础工作，以期逐步推动课堂改革的深入发展。

最后，我们必须要明确的是，无论早读模式怎样革新，都必须建立在落实“双减”政策的基础上，贯彻“学校不得要求学生提前到校参加统一的教育教学活动”的要求。要不，把“早读”做法改为“午读”“晚读”或开设短课实行亦未尝不可。