信息技术专业群人才培养方案.docx

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信息技术专业群人才培养方案

一、专业群名称及专业代码

(一)专业群名称

信息技术专业群

(二)专业群所包含专业代码

表1信息技术专业群所包含的专业及专业代码

序号

专业名称

专业代码

1

计算机应用专业

710201

2

计算机平面设计专业

710210

3

计算机网络技术专业

710202

(三)组群逻辑

一是专业群与产业(链)的对应性。本专业群以xxx地区信息技术产业为依托，围绕现代信息技术产业链，提取计算机装配与调试、电脑设备维护、网络管理、平面美工设计、网络布线等5个关键岗位，组建了以计算机应用专业为核心，计算机平面设计、计算机网络技术为两翼，“一核两翼”协同发展的信息技术专业群。

二是专业群的人才培养定位。精准对接xxx南地区及中原城市群中小微制造企业对新一代信息技术赋能制造业转型升级的人才需求，以互联网技术应用为主线，对接数字经济智慧产业岗位需求，面向中小微制造类企业设备智能化、数据分析、定制应用运行等环节的核心技术设置各专业。着重培养德智体美劳全面发展，满足计算机设备维护、平面美工设计、网络工程实施等工作岗位要求的高素质劳动者和技术技能人才，推动高质量发展。

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三是群内专业的逻辑性。为快速适应数字经济智慧产业对新一代信息技术复合型人才的需求，以区域经济发展信息技术的应用为主线，面向信息技术应用核心技术与岗位构建专业群，从技术链出发深化专业群顶层设计，群内专业协同服务于数字经济智慧产业，形成由3个信息类专业相融合的专业群。信息技术专业群内各专业学科基础相近相通，便于资源共建共享；各专业工作岗位接续，需有共同核心素养，利于专业群人才培养。群内三个专业工作岗位关系如图所示。

三是群内专业的逻辑性。为快速适应数字经济智慧产业对新一代信息技术复合型人才的需求，以区域经济发展信息技术的应用为主线，面向信息技术应用核心技术与岗位构建专业群，从技术链出发深化专业群顶层设计，群内专业协同服务于数字经济智慧产业，形成由3个信息类专业相融合的专业群。信息技术专业群内各专业学科基础相近相通，便于资源共建共享；各专业工作岗位接续，需有共同核心素养，利于专业群人才培养。

在调研的基础上，按照专业基础相通、技术领域相近，职业岗位相关，课程、教师、实训基地等教学资源可实现共享原则，建立由计算机应用、计算机平面设计、计算机网络技术等3个专业组成的专业群，并重新确立计算机应用为核心专业，形成“互联网+信息技术应用+服务”聚合裂变、优势互补、协调发展的专业群建设格局。专业群组群逻辑如图2所示。

拓展互选

网页动画制作、三维设计、网络信息安全基础

拓展能力课程

专业

计算机应用

计算机平面设计

计算机网络技术

核心互融

二维动画设计制作

平面设计创意与制作

数据库与编程基础

岗位能力课程

数字影音后期制作

广告创意与制作

计算机网络搭建

智能家居安装与维护

实用美术基础

网络综合布线

智能家居安装与控制

计算机辅助设计

网络交换技术

基础共享

常用工具软件、图形图像处理、多媒体制作、计算机网络基础、网页设计与制作、计算机组装与维护、计算机录入技术

通用能力课程

公共基础课程

职业素养课程

二、入学要求

初中毕业生或具有同等学力者。

三、修业年限

3年

四、职业面向

表2信息技术专业群职业面向

所属专业大类

(代码)

所属专业类(代码)

对应行业(代码)

主要职业类别

(代码)

职业资格和职业技能等级证书举例

信息技术类

（07）

计算机应用

(710201)

计算机、通信和其他电子设备制造业(39)；软件和信息技术服务业(65)

计算机网络技术人员(2-02-13-03)；

计算机操作员(3-01-02-05)；

计算机硬件技术人员(2-02-13-01)；

计算机软件技术人员(2-02-13-02)

网络系统建设与运维；

Web前段开发（1+X证书);

智能计算机平台应用开发；

信息通信网络终端维修员；

信息通信网络运行管理员；

计算机技术与软件专业技术资格

信息技术类

（07）

计算机平面设计(710210)

计算机、通信和其他电子设备制造业(39)；

软件和信息技术服务业(65)

计算机硬件技术人员(2-02-13-01)；计算机软件技术人员(2-02-13-02)；打字员(3-01-02-04)；

计算机操作员(3-01-02-05)

计算机及外部设备装配调试员；

信息通信网络终端维修员；

信息通信网络运行管理员；

计算机技术与软件专业技术资格

信息技术类

（07）

计算机网络技术（710202）

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