二年级下语文教学设计泉水_鲁教版.docVIP

二年级下语文教学设计泉水_鲁教版

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二年级下语文教学设计泉水_鲁教版

泉水

教学目标：

1、知识:会认8个生字，会写９个字。

2、能力:正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢得部分。

３。情感：认识泉水“多、清、甜、美得特点,体会泉水一路奉献得精神和奉献得幸福感。

教学重点：

1、会认８个生字,会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”得特点、

教学难点：品析词句，感悟泉水得快乐、无私、

教学准备：课件

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

听听猜猜、谈话导入

师:听(播放泉水声)，这是什么声音？

生：是泉水流动得声音。（是小溪得声音、流水声、泉水在弹琴。）

师：多好听呀，泉水得“泉字您会写吗？告诉老师怎么写？

生:上面一个白字，下面一个水字。

师:好，白水泉、请同学们把您们得小手伸出来和老师一起来写写这个字吧。泉水纯净,没有一点杂质得,所以上面是个“白,下面是个“水、（板书:泉水)

师：看着清澈得泉水，喊喊它吧；尝一口这清甜得泉水，再叫叫它吧。

二、了解泉水，品读首段

（一）看图片,在山区里经常能发现地下流动得水会从岩石裂缝中或者地下冲出来，(结合图片读词“石缝”认“缝”),就形成了一股清泉。（认“股”)，泉水流动,就如琴声。

(二）师生配合读第一段,师问生答、

师:您明白了这“丁冬，丁冬”声音是什么吗?有一个语气词就表达出“明白了”得意思，是哪个字？（认读“哦”)。

师：您觉得哪个字或词用得好?

生:“冲”说明水流得很快，水量很大。?生：“阳光灿烂说明景色很美、

(三）让我们快而有力地齐读第一自然段。

过渡：看着冲出石缝，欢快流向前方得泉水，您最想问它什么?

生:泉水流到哪里去？见到了谁？说了什么？

师：带着这些问题自由大声地读一读课文第二到第五段。

三、勾画路线，体会用词

（一）学生自由朗读,老师边板画泉水流动得路线图、

（二）掌握路线，体会用词准确、

师:泉水流到了哪儿?

生：泉水流进山腰得水池；泉水流过山间得平地;泉水流到山坡得果园;泉水穿过静静得山谷。

（三)随着学生回答,在路线图中写“流进水池、流过平地、流到果园、穿过山谷”

（四）做动作、简笔画,了解词语搭配得准确性。

师：我能说“流进平地”或者“穿过果园”吗？

生:不能。

师：我们做几个动作来体会一下这几个词语。请伸出左手并半握着，就像一个小水池，泉水“流进”；伸平手掌，就像一块平地，泉水“流过”。

师:(在板书上添画两座山)两座山中间最低最窄得地方就是山谷，泉水从中间穿流而过，所以应该说“穿过山谷。

过渡：我们跟着泉水一起流进（水池)流过(平地)流到（果园）穿过（山谷），开启我们得泉水之旅。

四、启动旅程,由扶到放

（一）第二自然段：流进水池

1、师生交流泉水所见。

师:泉水流进山腰得水池，它看到了什么？说了些什么？

生:它看到山里得姐姐提着瓦罐来打水。

师：（出示瓦罐图）这就是瓦罐，可以用来装东西、打水。“罐”字左边“缶”字部就表示容器,(出示“灌”“罐”）请比一比这两个字，组词。

生：浇灌、瓦罐

师：老师还编了个口诀，读一读:手提瓦罐去打水,浇灌花儿乐开怀。

2、师生交流泉水所说。

师:看着山里得姐姐提着瓦罐来打水，泉水说了什么？

3。出示句子对比：

(1）来吧，来吧!我得水很多很多，山上有一座天然水塔、

（2)来吧，来吧！我得水很多。

师：您喜欢哪句？为什么

生：第一句写出了水非常多。（板书:多）

师:泉水为什么那么自信?

生：因为山上有天然水塔。

师:(看图)“水塔”是人工修建用来蓄水得,(认“塔”）那“天然水塔”指得是什么？

4、师生分角色演读课文。

师：老师现在就是提着瓦罐来打水得山里得姐姐,谁来演一演泉水？

师：泉水,您好！

生:山里得姐姐，您好！

师：泉水,泉水，我可以打点水去做饭吗?(洗菜、洗衣服、烧水……）吗？

生：来吧，来吧！我得水很多很多,山上有一座天然水塔。

师:泉水，泉水，您可真大方呀!谁也想来夸夸泉水?（热情、助人为乐、善良……)

5、齐读第二段。

(二)第三自然段:流过平地

过渡:泉水流过平地,又看到了谁？说了些什么？

（出示图片：杜鹃花）认读“杜鹃”,比一比这两个字：鹃、鹊，哪里不同？

填空：()得杜鹃花，您还能找出类似这样得词吗？(美丽得身影、明亮得大镜子）这样写出来得东西总是更让人喜爱，用上这样得词也会让描写更美,不信咱们读读看。

３、泉水又说了什么?

出示：照吧,照吧！我得水很清很清，像一面明亮得大镜子、(板书:清)

清澈得泉水流过平地，水干净清澈，就像一面大镜子、

师引导读：清澈得泉水照映着高山，山更高了,读句子;嫩绿得小草倒映在泉水中，显得更青翠了，读句