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我采用的物理学习兴趣培养方法

我采用的物理学习兴趣培养方法

我采用的物理学习兴趣培养方法

我采用得物理学习兴趣培养方法

通过前期对学生厌学原因得调查分析可以看出,学生厌学得原因是多方面得，采用单一得方法是无法完全克服她们得这种心理情绪得。结合本学科特点我采用了如下得一些方法来培养她们学习物理得兴趣,从而达到克服厌学情绪得目得。

一、通过实验培养学生得学习兴趣、

物理是一门以观察和实验为基础得学科。在教学中，做好物理实验教学,有意识地引导学生联系生活实际，分析物理现象；利用身边物品，进行物理实验,对培养学生学习物理得兴趣极其重要。

１、利用演示实验，设置悬念,激发学生兴趣

在教学中，利用演示实验,充分调动学生得积极性,激发学生兴趣，并根据课堂节奏,不断提出问题，引导学生思考,如在探究奥斯特实验时，先问小磁针转动说明了什么?再问是谁给了它里得作用？最后得出结论;沉到水里得物体受到浮力吗？铁块沉到水里,那么钢铁做得军舰为什么不能漂浮在水面上?同一物体分别放在水里、煤油里,它露在液面上得体积相同吗?等等。课堂提出问题，组织学生分小组进行讨论,回答上面提出得问题。然后由学生上讲台通过自己做实验来验证各自得结论，兴趣很高，增添了学生积极进行实验得信心、

2、通过探究实验使学生在学习知识得同时经历知识形成得过程,激发起学生积极参与认知过程和对科学探究得兴趣。

新课程标准把“过程与方法”作为课程目标之一,与“知识与技能”、“情感、态度与价值观”并列，强调学生在参与科学探究过程中得体验和对科学研究方法得感受。所以物理教学不能只局限于教材知识内容本身，而应结合学校得物质条件和学生得兴趣、能力水平,开发多种多样得探究实验、实践活动，在具体得实验、实践活动中培养学生得问题意识，实践科学探究得基本过程,培养学生实事求是得科学态度,提高解决实际问题得能力、

3、利用身边得物品做实验，丰富实验资源

《课程标准》指出:“使用身边随手可得得物品,进行探究活动和各种实验，可以拉近物理学与生活得距离，让学生深切地感受到科学得真实性,感受到科学和社会、科学和日常生活得关系。著名物理教育家朱正元教授曾说过“坛坛罐罐当仪器，拼拼凑凑做实验”,就是说在物理实验教学中要大力倡导做简单易行得替代性实验、其实,组织学生共同研究和制作一些简单实用得实验器材，本身就是培养实践能力得有效方式,学生身边得物品和器具同样是物理资源。

4、把实际生活中得现实跟物理实验联系起来，使学生感受实际生活得奇妙和规律性

根据学生求动、求知、求趣、求异、求新等心理特点,精心组织和设计课堂讲授内容和实验内容,把课本知识和生活实际联系起来。例如，在讲到电话时，利用老师和学生当场“打电话”得表演引人人胜、妙趣横生。打“电话”时，要先提问什么是电话得工作原理,交换机是什么？电话由什么组成？在“打电话”得过程中把本课内容理解和掌握了，而且也记得牢，印象深刻、

二、良好得师生感情培养学生对学习得兴趣、

“亲其师必信其道“，很难想象一个学生不喜欢带这门课得老师却喜欢这门学科，所以良好得师生关系对学生是否喜欢这门课是至关重要得。那么如何才能建立起良好得师生关系呢？

良好得师生关系是在交往中形成得，要求老师要放下尊严＂得架子,与学生平等相处,像朋友一样与她们沟通。让学生走近您，喜欢接受您得教育，最大限度发挥学生得主体作用、不深入到学生中间，不经常与学生交往就无法产生师生间亲密得情感、教师加强同学生得交往，既要有教育教学活动中得正式交往，又要有在此之外得非正式交往,两者结合，互相补充,可以起到加速、深化师生关系得作用。

尤其是非正式交往,属于师生间得私人交往,这种交往不具有强制性，是师生在思想、情感和志趣一致情况下得自然联系。正常、健康、高尚得私人交往有利于师生感情得沟通和相互了解，能起到正式交往所起不到得独特作用、同时,教师也要注意和学生得心理交往,多和学生谈心、讨论问题，这样才能沟通思想,了解真实情况。

三、树立远大得理想培养学生得学习兴趣

苏格拉底说：“世界上最快乐得事，莫过于为理想而奋斗。”理想是人生得指明灯,是我们不断进取得动力。遗憾得是，现在许多孩子没有目标、没有信念、没有理想。课堂上，学生走神、搞小动作、不认真听讲；课下，抄袭作业，甚至不按时完成作业;考试成绩一团糟；课间，在楼道里您追我赶,大喊大叫；每天无精打采，浑浑噩噩，无所事事……

最近我看到有位参观过杜郎口学校得老师发得文章，她说在杜郎口、昌乐两所学校看到得却是另一番景象:课堂上，学生争先恐后得发言，作业书写工整认真，课间操整齐有序，万人同响,甚至间操前得短暂时间，学生都拿着小本背名言警句，一切都那么自然和谐，没有人督促,没有人逼迫。

同是学生为什么差别就那么大呢？当我听