四年级数学上册《三位数乘两位数》教案(5汇总).pdfVIP

四年级数学上册《三位数乘两位数》教案（优

秀5篇）

作为一名教学工，总归要编写教案，教案是实施教学的主要依据，

有着至关重要的作用。教案应该怎么写才好呢？以下是人见人爱的我

分享的5篇《四年级数学上册《三位数乘两位数》精品教案》，如果

能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。

《三位数乘两位数》教学设计篇一

（一）学习目标

1、在解决实际问题的过程中，学会两位数乘一位数、整百数乘整

十数的口算以及三位数乘两位数的估算和笔算，并能正确熟练的进行

口算、估算和笔算；在具体情景中，探索积的变化规律。

2、在发现、提出并解决三位数乘两位数计算问题的过程中，逐步

培养学生提出问题解决问题的能力，体验解决问题策略的多样性。

（二）学习内容

基础性学习包

1、整百数乘整十数的口算

2、三位数乘两位数的笔算

3、三位数乘两位数（末尾有0）

4、选择合适的估算方法解决问题

5、积的变化规律

开发性学习包

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聪明小屋（设计两三位数乘法计算中，有些因数的某个数位上的数

不知道，进行推理的算式）

拓展性学习包

算式因素变化引起的积的变化

近期一段时间我们一直在进行笔算乘法的学习，今天着重研究因数

和积的变化规律。

首先看下面的两组题目，如：

6×2=1220×4=80

6×20=12010×4=40

6×80=4805×4=20

仔细观察两组算式中因数的变化规律和积的变化规律。通过观察，

两组算式最明显的特点是其中的一个因数没有发生任何变化。如第一

组的第一个因数，始终是6，第二组的第二个因素始终是4。下面在

分别来看。

第一组，一个因数没有变，另一个因数呈扩大的趋势。从第一个算

式到第二个算式，2到20扩大了10倍（乘10），同时，积也跟着扩

大10倍（乘10）；第二个算式到第三个算式，20到80，扩大了4倍

（乘4），积也跟着扩大了4倍（乘4），所以，我们可以得出一个结

论，一个因数不变，另一个因数乘几，积也跟着乘几。

第二组，一个因数没有变，另一个因数呈缩小的趋势。从第一个算

式到第二个算式，20到10缩小了2倍（除以2），同时，积也跟着缩

小了2倍（除以2）；第二个算式到第三个算式，10到5，缩小了2

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倍（除以2），积也跟着缩小了2倍（除以2），所以，我们可以得出

一个结论，一个因数不变，另一个因数除以几，积也跟着除以几。

（三）整合点解读

1、学科单元内整合：

三位数乘两位数的计算，教师要用一个课件讲述计算时，对个位数

和十位数分别相乘，然后相加；其他的特殊情况，如因数末尾有0的

再进一步强调。

2、自主练习中的“志愿者擦玻璃”“信息窗1发放传单”等，教师要

利用与品德课的整合，对学生进行教育，与语文课第四单元有关动物

的内容进行整合，加强保护大自然的教育。

《三位数乘两位数》教学设计篇二

教学目标

1、知识与技能目标：让学生经历探索三位数乘两位数计算方法的

过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法，能正确地进行计算。

2、能力目标：让学生通过两位数乘两位数到三位数乘两位数知识

的迁移，感受数学知识和方法的内在联系，培养学生迁移类推的能力

和解决简单实际问题的能力。

3、情感与态度目标：让学生获得运用已有知识解决新的计算问题

的体会，体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心。

教学重点和难点

教学重点：

探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的方法，能正确地进行计算。

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教学难点：

让学生理解三位数乘两位数的计算中用第二个因数十位上的数去

乘第一个因数，积的末尾应写在什么位置上。

教学过程

一、复习铺垫

同学们，车白泥小学一年一度的计算大赛即将开始，你们有信心赢

得比赛吗？

一、赛前热身

1、牛刀小试

哪两位同学愿意请战？