依托湿地文化建设特色学校的实践活动调查报告.pdf

关于依托湿地文

化，建设特色学校的实践活动调查报告

《教育发展规划纲要》明确指出：学校必须具有自己的特色才能生存、发

展，一个学校如果没有自己鲜明的特色，就必然缺乏竞争力和生命力，学校也难

以保持可持续发展的态势。而有了自己的特色，才能形成区别于其他学校的鲜明

亮点，才能具有蓬勃的生机与活力，占据开阔的生存空间和确立不败的地位。特

色是学校生存和发展的必然选择。国务委员刘延东指出，教育要内涵发展、特色

发展、公平发展；教育部部长袁贵仁也阐明了“义务教育办出学校特色是学校内

涵发展的必由之路”的观点。

一、课题提出的背景

城头实验学校是一所农村九年一贯制学校，学校秉承“多元相容和谐共生”

的办学理念，结合学校地域特色，力争形成自己的办学特色。

城头实验学校处于湿地核心区域。湿地拥有独特的环境价值和文化价值，是

世界上最具活力的生态系统，有“地球之肾”、“天然水库”和“物种基因库”

等美誉。湿地是孕育远古文明的源地，城头实验学校所处的位置便于我们寻找，

并了解洪泽湖湿地上散落的璀灿文明。

“加强课程与社会发展、科技进步、学生生活的联系”，“创建富有个性的

课程制度和学校文化”是新课程的两个基本理念。为了实现新课程理念，学校利

用校本资源优势，创造性构筑一个厚实的，富有个性的文化平台。在这一平台上，

开发出丰富多样的校本课程和研究性学习课题，融合知识、技能、过程、方法、

情感、态度、价值观等教育；在这一平台上，还可以创造更多的社会实践活动机

会，安排学生有目的、有计划地接触社会、接触生活、接触前沿的科技成果，培

养学生创新意识和社会实践能力。

二、课题的核心概念及其界定

本课题的核心概念是“湿地文化”。湿地文化是一个人为的过程，是人类在

利用湿地、改造湿地的过程中，创造出来的所有物质财富和精神财富的总和。特

色学校的建设依托于乡土文化的传承与发展，我校得天独厚的地理环境，为我校

形成自己独特的校园文化提供了发展的平台，我们通过对本课题的研究将两者有

机结合，通过对“湿地文化”的学习与再创造，让学生从小培养环保意识，并通

过学校教育的辐射作用，宣传人与自然的和谐相处。

1．为什么要进行特色学校建设？

在市场经济的带动下，品牌意识，名牌效应逐渐深入人

心，学校特色是教育品牌的真正体现。老百姓日益增长的优

质教育需求，迫使学校不断创新，办出特色。合格学校、规

范学校、示范学校、特色学校是学校发展的轨迹。在示范级

学校达到一定比例的时候，特色学校的创建，特色学校的评

估是促进学校发展的重要手段。

2.特色学校的有关概念及逻辑关系

何谓特色？特色就是事物表现出来的格外突出的色彩

和风格。

何谓特色学校？特色学校指的是在全面贯彻教育方针，

全面提高教育质量，学校整体工作达到良好水平的基础上，

从校情出发，有自己的理念、思路、独特的举措，整合发挥

特色资源，形成独特的、优化的、辐射的、稳定的教育特征、

风格和个性，为全校师生、社会所认同，并形成传统，在素

质教育中发挥示范带头作用的学校。

何谓办学特色？办学特色是指一所学校的整体办学思

路或在各项工作中所表现出的积极的与众不同的方面，是从

系统论的观点来构建的，能对学校办学起领导、统揽的理念，

是学校独特的、稳定的教育思想。换句话说，它是一所学校

积极进取的个性表现。

3.特色学校的五大特性

独特性。是指学校在具有一般学校共性的基础上，又有

着与众不同的个性，它以本校的实际出发，在教育教学上形

成个性风格。即“人无我有，人有我优，人优我特”的独特

性，这是特色学校的主要特征。没有独特的教育，就没有特

色可言？

领先性。是指学校的教育质量和管理水平处于领先地

位，同时学校的某项工作或某方面的教育科学研究或学生某

一方面的素质胜过其他学校，处于领先的地位。

示范性。是指学校办学符合教育方针、教育规律和教育

实际，体现社会的教育发展趋势，较为完整的、系统的办学

思想和经验渐成体系，并为人们所接受，有推广价值。

稳定性。是指办学的个性和成果长期地显示、保持。但

静止是相对的，运动是绝对的，稳定性不排除发展变化，而

且是以与时俱进的姿态内涵式发展，并经受得住时间的检

验，成为学校的传统，具有较深的社会影响。它标志着教育

个性的定型和成就。

长期性。是指特色学校的形成是一个