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小数加减法的教学实践与思考：从本单元的整体构思说起

思考在前：

每次上单元起始课时，我都习惯于把这整个单元的内容看一遍，思考学习本单元所需要的知识经验，以及学完之后还会有哪些延续。先进行整体构思，再进行课时设计，这样才更有利于把握单元和课时的重难点。有来源、有流向。

来源于教材

这个单元只有4个例题，例1是数位相同的小数加减法，例2是数位不同的小数加减法，例3是小数加减混合运算，其中还包括了连加的竖式，例4是整数加法运算律推广到小数。教师参考用书里面是建议用6课时进行教学，大概是包括了这单元内的两个练习内容。

看完这单元的教材，我开始思考：小数加减法里面把数位相同和数位不同的情况分两节课进行教