Unit 10 Where were you yesterday ( lesson 2) （说课稿）-2023-2024学年湘少版（三起）英语五年级下册.docxVIP

Unit10Wherewereyouyesterday(lesson2)（说课稿）-2023-2024学年湘少版（三起）英语五年级下册

一、设计思路

本节课以“Unit10Wherewereyouyesterday(lesson2)”为教学内容，结合湘少版（三起）英语五年级下册教材，以培养学生的语言表达能力和思维能力为核心。在设计思路方面，我将以以下三个方面为主线：

1.通过图片导入，激发学生兴趣，引导学生回顾上节课所学内容，为新课学习做好铺垫。

2.通过情景创设，让学生在真实的语境中学习过去进行时的用法，提高学生的语言实际运用能力。

3.设计各种练习和互动活动，巩固所学知识，培养学生的合作能力和团队精神，使学生在轻松愉快的氛围中掌握本节课的重点内容。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生正确运用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作或状态，提高学生的英语口语表达和书面表达能力。

2.文化意识：通过学习本节课内容，使学生了解不同文化背景下人们对于过去事件的表达方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、推理等思维方式，理解过去进行时的用法，提高解决问题的能力。

4.学习能力：培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生在学习过程中形成有效的学习策略。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了过去时态的基本概念，能够用英语描述过去发生的事情。他们对过去进行时有一定的了解，但可能对具体用法和场景运用不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级的学生对英语学习充满好奇心，喜欢通过游戏和故事来学习新知识。他们在合作学习中表现出较强的交流能力，但个别学生可能在自主学习方面有待提高。学生们的学习风格多样，有的喜欢视觉辅助学习，有的偏好听觉和动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用过去进行时描述过去某个时间正在进行的动作时，可能会混淆与一般过去时的区别。此外，对于过去进行时的句型和词汇运用，学生可能需要更多的练习来熟练掌握。在课堂互动中，一些内向的学生可能不愿意积极参与，需要教师鼓励和支持。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的语言环境，让学生在实际语境中学习和运用过去进行时。

2.互动讨论法：鼓励学生参与到课堂讨论中，通过问答和小组讨论来巩固知识点。

3.任务型教学法：设计相关的语言任务，让学生在完成任务的过程中自然地使用目标语言。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT等教学软件展示课文内容、例句和练习，增强视觉效果。

2.教学游戏：利用教学游戏软件，增加学习的趣味性，提高学生的学习积极性。

3.网络资源：整合网络资源，如在线视频和互动练习，为学生提供更多样的学习材料。

五、教学过程

Step1:导入

1.我将通过展示一张图片，上面有不同时间的人物活动，来吸引学生的注意力，并询问他们：“Canyouguesswhattheyweredoingatdifferenttimesyesterday?”

2.学生们将思考和回答问题，我会根据他们的回答引导他们回顾过去进行时的概念。

Step2:课文主旨内容探究

1.我会播放课文录音，让学生们听并理解课文内容。在听完后，我会提问：“WhatwereMikeandhisfriendsdoingyesterday?”来检查学生的理解程度。

2.接下来，我会让学生们打开课本，一起阅读课文，并让他们在文中找出描述昨天活动的句子。

3.我会引导学生分析课文中的关键词和句型，如“wereplaying”,“werewatching”,“weresleeping”等，并解释过去进行时的用法。

Step3:课堂活动

1.我会组织一个小游戏，让学生们分成小组，每组需要用过去进行时描述一个虚构的昨天活动场景，其他小组需要猜测他们描述的活动。

2.学生们将参与游戏，并在游戏中练习使用过去进行时。

Step4:语法点讲解与实践

1.我会详细讲解过去进行时的构成和用法，给出一些例句，并让学生们模仿造句。

2.接下来，我会提供一些练习题，让学生们单独或小组完成，以巩固他们对过去进行时的理解。

Step5:互动讨论

1.我会提出一些问题，如：“Canyoutellmeaboutsomethinginterestingyouweredoingyesterday?”来鼓励学生们用英语交流。

2.学生们将有机会分享他们昨天的经历，并在讨论中运用所学的过去进行时。

Step6:小组合作

1.我会让学生们分成小组，每组选择一个主题，如“Yesterday