Unit 2 Different Families （说课稿）-2024-2025学年人教PEP(2024)三年级上册.docxVIP

Unit2DifferentFamilies（说课稿）-2024-2025学年人教PEP(2024)三年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课的教学内容为2024-2025学年人教PEP(2024)三年级上册第二单元“Unit2DifferentFamilies”。本单元主要围绕家庭成员和职业展开，旨在让学生学会描述不同家庭的结构、成员及其职业。具体内容包括：

1.学习单词：family,mother,father,sister,brother,grandmother,grandfather,doctor,teacher等。

2.学习句型：Thisismyfamily./Whosthis?/Hesmyfather./Shesmymother.等介绍家庭成员的句型。

3.学习如何用英语询问和回答家庭成员的职业，如：Whatdoesyourfatherdo?/Heisadoctor.等句型。

4.通过听力、口语和书写练习，提高学生对本单元词汇和句型的掌握程度。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：培养学生运用所学词汇和句型进行有效交流，提升学生的英语听说能力。

2.文化意识：通过学习不同家庭成员和职业的英语表达，增强学生对多元文化的认识和理解。

3.思维品质：培养学生观察、分析和比较不同家庭结构的能力，激发学生的思维活跃性。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养合作学习和自主学习的能力，提高英语学习效率。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在二年级阶段已经学习了简单的英语问候语和一些基本的家庭词汇，如“爸爸”、“妈妈”等。此外，他们也接触过一些简单的自我介绍句型。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们在视觉和听觉学习方面表现出较强的能力，喜欢通过游戏和互动来学习。学生的个性多样，有的善于模仿，有的喜欢通过小组合作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-词汇记忆：本单元涉及的职业和家庭称谓词汇可能对学生来说是新的，记忆起来有一定难度。

-句型运用：学生在实际运用新学的句型时可能会感到不自信，需要大量的练习来熟练掌握。

-文化差异：对于不同家庭结构和职业的了解，可能会因为文化差异而造成理解上的困难。

-语音模仿：学生的语音模仿能力有限，可能会在发音上遇到挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教PEP(2024)三年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备家庭成员和职业的图片、角色扮演卡片以及与课程内容相关的英文视频片段。

3.教学工具：准备录音机或播放设备，用于播放听力材料和视频。

4.教室布置：将教室分为小组活动区，每组配备必要的书写工具，以便于学生进行小组讨论和书写练习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭结构的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道什么是家庭吗？家庭对我们来说意味着什么？”

-展示一些不同家庭结构的图片，让学生初步感受家庭的多样性。

-简短介绍本节课将要学习的内容，包括家庭成员的称呼、职业以及如何用英语描述家庭，为接下来的学习打下基础。

2.家庭结构基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭结构的基本概念、家庭成员的称呼和职业。

过程：

-讲解家庭成员的英文表达，如“mother”、“father”、“sister”、“brother”等，并展示相应的图片。

-介绍不同职业的英文表达，如“doctor”、“teacher”、“engineer”等，并用图表辅助说明。

-通过简单的例句，让学生理解如何用英语介绍家庭成员和职业。

3.家庭结构案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不同家庭结构和职业的特点。

过程：

-选择几个典型的家庭结构案例进行分析，如单亲家庭、核心家庭、大家庭等。

-详细介绍每个案例的特点，让学生全面了解家庭结构的多样性。

-引导学生思考这些家庭结构对个人生活的影响，以及如何在不同家庭结构中表达和交流。

-小组讨论：让学生分组讨论家庭成员间如何相互介绍，并模拟情景进行练习。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个家庭场景进行角色扮演。

-小组内讨论如何在不同的家庭场景中用英语介绍家庭成员和职业。

-每组准备一个简短的对话或情景剧，准备向全班展示。

5.课堂展示