Unit 2 Exploring English Listening and Speaking 听力说课稿-2024-2025学年高一上学期英语外研版（2019）必修第一册.docxVIP

Unit2ExploringEnglishListeningandSpeaking听力说课稿-2024-2025学年高一上学期英语外研版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课的设计思路以学生为中心，围绕Unit2ExploringEnglishListeningandSpeaking的核心内容，结合高一学生的英语学习水平和认知特点，采用任务型教学法，注重听力策略的培养和口语输出的实践。课程首先通过导入激发学生兴趣，接着通过听前预测、听中记录和听后讨论三个阶段，逐步提升学生的听力理解能力。最后，通过角色扮演和小组讨论，让学生在实际语境中运用所学知识，提高口语表达能力，实现听、说能力的有效融合。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生准确理解英语听力材料的能力，以及在真实语境中准确、流畅地使用英语进行交流的能力。

2.文化意识：通过听力材料，引导学生了解英语国家的文化背景，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过听力练习发展逻辑思维、批判性思维和创新思维，提高分析问题和解决问题的能力。

4.学习能力：指导学生掌握有效的听力策略，培养自主学习能力，形成良好的英语学习习惯。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的英语语法结构和一定量的词汇，能够进行简单的日常对话，对英语听力有一定的理解能力。

2.高一学生通常对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣，具备一定的自主学习能力和合作学习能力。他们的学习风格多样，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，还有的偏好动手操作。

3.学生可能在听力理解上遇到以下困难和挑战：对英语语音和语调的辨识能力不足，对语速较快的英语听力的理解困难，以及对复杂句子结构的听力反应不够敏感。此外，由于缺乏真实的语言环境，学生在将听力材料转化为口语输出时可能感到不自信，表达不够流畅。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了外研版《英语必修第一册》。

2.辅助材料：收集与Unit2主题相关的音频材料、视频片段及图片，以便在课堂上提供视觉和听觉支持。

3.教学工具：准备好电脑、投影仪、音响等设备，以及白板和记号笔，以便于展示和记录讨论内容。

4.教室布置：提前将教室座位安排为小组合作形式，以便于听力练习后的分组讨论和口语活动。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场白：教师通过展示一张英语国家的风景图片，引发学生对英语学习的兴趣。

-提问：让学生描述图片中的内容，并用英语简单介绍他们对这个国家的了解。

-目标引入：告诉学生本节课将学习Unit2ExploringEnglish，通过听力练习了解英语国家的文化。

2.讲授新课（用时15分钟）

-听力任务介绍：教师简要介绍听力材料的背景和内容，让学生了解听力任务的要求。

-听前预测：教师引导学生根据题目和图片进行预测，激活相关背景知识。

-第一遍听力：学生听材料，教师引导注意听力策略，如关键词定位、主旨归纳等。

-听后讨论：教师提问，学生分享听力理解的结果，教师澄清疑惑，确保学生理解正确。

3.巩固练习（用时10分钟）

-听力填空练习：学生完成听力材料中的填空题，教师逐一检查答案，并解释难点。

-角色扮演：学生分组，模拟听力材料中的情景，进行角色扮演，提高口语表达能力。

-小组讨论：学生讨论听力材料中的文化差异，分享自己的观点和经验。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-课堂提问：教师提出开放性问题，鼓励学生用英语回答，培养学生的思维品质和学习能力。

-小组竞赛：教师设计听力理解比赛，学生分组竞争，增强团队合作和竞争意识。

-反馈与评价：教师对学生的表现给予即时反馈，鼓励优秀表现，指导需要改进的地方。

5.总结与作业布置（用时5分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调重点和难点。

-布置作业：要求学生复习听力材料，并准备下一次课的讨论主题。

整个教学过程注重学生的参与和互动，教师通过不同的活动设计，激发学生的学习兴趣，培养他们的英语核心素养。同时，教学环节紧凑，确保学生在有限的时间内高效学习。

六、知识点梳理

一、听力理解

1.关键词定位：培养学生从听力材料中快速识别关键词的能力。

2.主旨归纳：训练学生概括听力材料的主要内容和目的。

3.细节理解：提高学生对听力材料中具体信息的理解和记忆。

4.听力策略：引导学生运用预测、猜词、推理等听力策略。

二、口语表达

1.语音语调：强调正确的发音和自然的语调，提高口语表达的准确性。

2.语法结构：运用所学语法知识，进行正确、流畅的口语表达。

3.词汇运用：丰富学生的词汇量，提高口语表达的多样性。

4.