Unit 3 Sea Exploration Reading and Thinking 说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册.docxVIP

Unit3SeaExplorationReadingandThinking说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以“Unit3SeaExploration:ReadingandThinking”为主题，针对2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第四册教材内容进行设计。通过以下步骤展开教学：

1.引导学生回顾前章节知识，为新课内容做好铺垫；

2.以问题驱动法引导学生阅读课文，培养学生快速捕捉信息的能力；

3.通过分组讨论，引导学生深入思考课文主题，挖掘课文内涵；

4.设计课堂活动，巩固学生对课文内容的理解，提高学生运用英语进行思考的能力；

5.进行课后小结，总结本节课重点知识，为下一节课做好铺垫。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生通过阅读获取、分析、整合海洋探索相关信息的技能，并能用英语进行有效的表达和交流。

2.思维品质：激发学生对海洋奥秘的好奇心，培养其批判性思维和创新思维，能够对课文内容进行深度思考。

3.文化意识：增强学生对海洋文化和探索精神的理解，提升跨文化交际意识。

4.学习能力：培养学生自主学习和合作学习的能力，通过探究活动提高解决问题的能力。

学情分析

本节课的对象是高中阶段的学生，他们在知识层面已具备一定的英语基础，能够理解和使用基础句型，但面对较复杂的文本信息时，仍存在一定的理解障碍。在能力方面，学生的阅读理解能力、批判性思维能力以及语言表达能力各有差异，需要通过引导和练习来提升。

学生普遍对海洋探索充满兴趣，这有利于激发他们的学习热情。然而，部分学生在学习过程中可能存在拖延、注意力不集中等行为习惯，这可能会影响他们对课程内容的深入理解和掌握。

在素质方面，学生具备一定的合作学习意识，但需要进一步培养团队协作能力和分享交流的习惯。此外，学生对海洋文化的认识可能较为有限，需要通过本节课的学习来拓展其知识视野。

总体来看，学生在知识、能力和素质方面具备一定的优势，但也存在不足。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，调整教学策略，以促进学生全面发展。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：英语学习软件、在线英语阅读资源

4.教学手段：PPT、思维导图软件、视频资料、实物模型（如船只模型、海洋生物模型）

教学过程

一、导入新课

1.Goodmorning,everyone.Todayweregoingtostartanewunit,Unit3,whichisallaboutSeaExploration.Beforewediveintothedetails,letsfirstdiscusswhatweknowaboutthesea.Canyoutellmewhatinterestsyoumostabouttheocean?

二、课文预习与背景介绍

1.PleaseopenyourtextbooksandturntopageXX.Takeafewminutestoreadthetitleandthepictures.Whatdoyouthinkthisunitwillbeabout?

2.Now,Illgiveyouabriefbackgroundaboutthetopic.Theseahasalwaysbeenamysteriousplace,fullofwondersandchallenges.Manyexplorershavesetouttodiscoveritssecrets.Now,letsseewhatourtextisabout.

三、课文阅读与理解

1.FirstReading:Pleasereadthetextsilently.Asyouread,trytogetthemainideaofeachparagraph.Whatisthetextmainlyabout?

2.SecondReading:Now,Illreadthetextaloud,andpleasefollowalong.Payattentiontothepronunciationandintonation.Aftereachparagraph,Il