第19课《大雁归来》课件-2024-2025学年（统编版2024）语文上七年级上册.pptxVIP

19大雁归来第1课时

新课导入关于雁的古诗雁[唐]陆龟蒙南北路何长，中间万弋张。不知烟雾里，几只到衡阳？

新知探究一、默读课文，圈画关键语句，整体把握课文内容，了解大雁的品格。活动1：初读课文，圈画关键语句，提取主要信息，概述“大雁归来”的旅程。

新知探究活动2：大雁北归的过程，作者记录得细腻生动，朗读课文，从下面所给的三个角度中任选其一，完成对大雁品格的梳理。角度一：圈画描写大雁的语句，说说作者笔下的大雁具有怎样的品格。角度二：仿照教材中的旁批4，再作一个关于大雁品格的点评式批注。角度三：结合链接材料和课文内容，说说大雁有着怎样的品格。

新知探究热情真诚它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经不再有猎枪埋伏的岬角和小岛，向每个沙洲低语着，如同向久别的朋友低语一样。角度一：圈画描写大雁的语句，说说作者笔下的大雁具有怎样的品格。

新知探究角度一：圈画描写大雁的语句，说说作者笔下的大雁具有怎样的品格。所有的孤雁都有一种共性：它们的飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁。于是，人们就得出结论：这些孤雁是伤心的单身，或是寻找失散的子女的父母。亲情忠诚

表现大雁品格的动词、形容词、副词等，如“目空一切”“静静地”“喧嚷”“邀请”“有趣的”“辩论”“争论”“论述”等。新知探究角度一：圈画描写大雁的语句，说说作者笔下的大雁具有怎样的品格。高傲坚定热情……

新知探究角度二：仿照教材中的旁批4，再作一个关于大雁品格的点评式批注。

新知探究角度二：仿照教材中的旁批4，再作一个关于大雁品格的点评式批注。“问好”，在作者笔下，大雁友好、善良、热情，充满蓬勃的生命力。

新知探究角度三：结合链接材料和课文内容，说说大雁有着怎样的品格。链接材料：(1)禽类中雁为最义，生有定偶，丧其一，终不复匹。——[清]黄钧宰《金壶七墨》(2)雁有人道，人以为挚，故从人。——[清]段玉裁《说文解字注》

二、朗读课文，品味语言，体会作者的情感。活动1：朗读课文，以第9段的批注为例，圈画在叙述、描写中传递情感的语句，并简要分析其中蕴含的作者的情感。新知探究

向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。11月南飞的鸟群，目空一切地从我们的头上高高飞过，即使发现了它们所喜欢的沙洲和沼泽，也几乎是一声不响。乌鸦通常被认为是笔直飞行的，但与坚定不移地向南飞行20英里直达最近的大湖的大雁相比，它的飞行也就成了曲折的了。新知探究欣赏、赞美——间接抒情

“在我们的农场，可以根据两个数字来衡量春天的富足：所种的松树和停留的大雁。”“每次出发之前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。”“那接着而来的低语，是它们在论述食物的价值。”新知探究亲近喜爱

活动2：文中多次出现“我们的沼泽”“我们的大雁”等含有“我们”的称呼，圈画出来，体会其中蕴含着作者怎样的情感。新知探究“我们的沼泽”“我们刚到的客人”“我们的大雁”“我们的农场”“我们的春雁”“我们的大雁集会”

二选一1.摘录2～3句运用了修辞手法的句子，并作简要赏析。2.再次阅读课文，在书上添加两个旁批，一个关于作者情感的“问题式”旁批，一个针对第11～13段的“点评式”旁批。课后任务

19大雁归来第2课时

新课导入在作者的笔下，大雁用热情、友好演绎着生命的欢乐，它充满灵性，高贵且从容。本节课，我们来探讨作者对人与动物的关系有着怎样深入的思考。

新知探究一、关注结尾，深入理解作者情感。活动：小组讨论，如何理解文章的最后一句。在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从3月的天空洒下来的一首有益无损的带着野性的诗歌。

新知探究二、品读课文，绘制思维导图，理解作者的观点，深化对人与动物关系的认识。活动1：阅读第3～4段，完成下面的思维导图。小组讨论，大雁为何改变飞行轨迹？作者观察到人与大雁之间有着怎样的关系？飞行轨迹11月份3月份()因为()曲折、拐来拐去因为()得出结论：_________

新知探究向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。11月南飞