Unit 4第2课时 (说课稿) Cartoon time四年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起）.docxVIP

Unit4第2课时(说课稿)Cartoontime四年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起）

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为Unit4第2课时（Cartoontime），选自四年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起）。本节课将学习cartoon故事中的对话，重点掌握单词funny、actor、singer等，以及句型Howishe/she?和He/Sheisanactor/singer.。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课所学的单词和句型与学生在Unit4第一课时学习的Myfriend主题相关联，学生在之前的学习中已经掌握了描述朋友的句子和单词，如Myfriendisaboy/girl.等。在此基础上，本节课将帮助学生进一步拓展描述人物的词汇和句型，提高他们的英语表达能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过学习Cartoontime中的对话，学生将能够：

1.语言能力：准确运用新学的单词和句型进行人物描述，提高口头表达能力。

2.文化意识：通过cartoon故事，了解不同职业的人物特点，增强对不同职业的尊重和认识。

3.思维品质：培养观察力和想象力，通过cartoon情境激发创造性思维，提升解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在四年级上册英语学习中，已经接触过描述人物的简单句型和词汇，如Myfriendis...，并且对一般现在时有了基本的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对cartoon故事通常有较高的兴趣，他们喜欢通过故事来学习新知识。在能力上，学生能够进行基本的英语对话，但需要更多的实践来提高流利度。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过视觉图像学习，有的则偏好通过听说实践来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习本节课内容时，学生可能会对一些新单词的发音和含义感到困难，同时，运用新句型进行人物描述可能会感到不自在。此外，对于如何在真实语境中自然地使用这些句型和词汇，学生也可能面临挑战。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了四年级英语上册同步高效课堂系列（译林版三起）教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与Cartoontime相关的图片、视频片段，以及用于辅助教学的PPT演示文稿，以增强学生的直观感受和学习兴趣。

3.教室布置：根据教学活动需要，提前布置教室，包括分组讨论区，确保学生能在互动活动中顺利交流。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开始上课时，利用多媒体播放一段有趣的cartoon视频，吸引学生的注意力。

-视频结束后，提出问题：“Whatdidyouseeinthecartoon?Whoarethecharacters?”，引导学生思考和讨论。

-学生分享答案后，教师总结并引入本节课的主题：“Todaywewilllearnaboutdifferentjobsanddescribepeopleusingnewwordsandsentences.”

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示cartoon故事的图片，引导学生关注新单词funny、actor、singer等，并板书这些单词。

-通过TPR（TotalPhysicalResponse）方法，让学生跟随教师做动作，复习已学过的单词和句型，如standup、sitdown等，为新句型做准备。

-教师使用PPT展示新句型Howishe/she?和He/Sheisanactor/singer.，并给出示例句子。

-教师邀请几名学生上台，用新句型描述他们，同时让其他学生跟读并模仿。

3.巩固练习（10分钟）

-学生两人一组，使用新学的单词和句型互相描述对方，教师巡回指导，纠正发音和语法错误。

-教师选取几组学生上台展示，给予正面反馈和表扬。

-教师设计一个小游戏，如“WhoamI?”，让学生用今天学到的句型来猜测教师描述的人物。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-教师提出问题：“Canyoutellmeaboutyourfavoritecartooncharacter?Whatdoeshe/shedo?”，鼓励学生用英语回答。

-学生回答后，教师引导其他学生提问和回答，如：“Whydoyoulikehim/her?”，“Whatdoeshe/shelooklike?”等。

-教师根据学生的回答，适时提供语言支持，帮助学生构建完整的句子。

5.拓展活动（5分钟）