高中初中小学教师评职条件(中小学、幼儿园教师、教育管理等系列职称申报评审工作的通知).doc

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各直属单位、镇乡（街道）教办、各学校、幼儿园：

为做好2021年全市中小学、幼儿园教师、教育管理、实验系列专业技术职务申报评审工作，根据省、杭州市有关专业技术资格评审工作文件精神，结合我市实际，现就评审工作有关事项通知如下：

一、申报要求

（一）申报对象

**市符合相关条件的在职在岗普通中小学（幼儿园）、特殊教育学校、教科研机构的专业技术人员。

纳入教师职称自主评聘改革的学校，相关改革要求按省、市文件要求另行执行。

（二）教师资格要求

凡申报中小学（幼儿园）教师职称者（包括中小幼教师系列、中职教师系列）须具有相应的教师资格证书。

（三）政治素质和职业道德要求

拥护党的领导，热爱祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的政治素养，自觉践行《中小学教育职业道德规范》，爱岗敬业，为人师表，关爱学生，尊重学生的人格和合法权益。不得从事有偿补课，近5年内未出现过《中小学教师违反职业道德行为处理办法（2018年修订）》第四条所列负面行为。

（四）考核要求

凡当年未经考核的个人以及在近五年内考核结果未达到合格及以上等次的，不得参加专业技术资格的推荐评审。符合晋升条件，考核被确定为优秀等次的人员，学校应优先予以推荐。

（五）学历、资历要求

1.教育管理系列

教育管理系列申报高一级专业技术资格的，须具备大学本科毕业及以上学历。申报副研究员者应在助理研究员岗位上任职5年及以上；申报助理研究员者应在研究实习员岗位上任职4年及以上。对转评中小学校教育管理系列职称者，在学历上暂不作要求。任职时间计算到2021年底（下同）。

2.实验系列

实验系列申报高一级专业技术资格的，须具备大学专科毕业及以上学历。申报高级实验师者应在实验师岗位上任职5年及以上；申报实验师者应在助理实验师岗位上任职4年及以上。对转评中小学实验系列职称者，在学历上暂不作要求。

3.中小幼教师系列

申报高级教师者，须符合下列条件之一：（1）具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年及以上；（2）具备大学本科毕业及以上学历，并在一级教师岗位任教5年及以上；（3）具备大学专科毕业学历，并在初中、小学、幼儿园一级教师岗位任教5年及以上。45周岁以下（1976年12月31日以后出生）初中、小学（幼儿园）教师，申报高级教师应具备大学本科毕业及以上学历。

教科研人员申报高级教师者，须实际从事中小学教学工作2年及以上（具有博士学位者1年及以上）；申报一级教师者，须实际从事中小学教学工作1年及以上（具有博士学位者除外）。

申报一级教师者，须符合下列条件之一：（1）具备博士学位；（2）具备硕士研究生学历学位（全日制），并在二级教师岗位任教2年及以上或2016年1月1日以前参加工作的，任教3年及以上；（3）具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年及以上；（4）具备大学专科毕业学历，并在初中、小学（幼儿园）二级教师岗位任教4年及以上；（5）具备中等师范学校毕业学历，并在小学（幼儿园）二级教师岗位任教5年及以上。

2002年及以后取得的国内大学专科及以上学历者，须提供《教育部学历证书电子注册备案表》或《教育部学籍在线验证报告》（无法提供备案表或验证报告者，须提供《中国高等教育学历认证报告》）；2002年以前取得的国内大学专科及以上学历（含取得第二学士学位和研究生班毕业）者，须提供相应《中国高等教育学历认证报告》；取得国外和港、澳、台地区学历、学位者，须提供教育部留学服务中心认证的《国外学历学位认证书》或《港澳台学历学位认证书》。

不同系列转任现岗位者，须在现岗位工作1年及以上，经考核合格，原任职务年限与现任职务年限可合并计算。

（六）普通话要求

按原浙江省教委、省语委《关于在教师中开展普通话水平测试工作的通知》（浙语〔1999〕5号）的有关规定执行。中小学（幼儿园）和中等职业学校教师参加职称评审和初定的，普通话水平要达到二级乙等及以上。在农村任教满20年，现仍在农村任教的教师可放宽到三级甲等。1965年1月1日以后出生的语文教师要达到二级甲等及以上。教育管理、实验系列人员普通话要达到三级甲等及以上。

（七）教育教学能力要求

教育教学能力考核分为教育教学专业理论考核（以下简称笔试）、课堂教学能力测评或教育教学管理能力测评（以下简称面试）两项，按照《杭州市教育局办公室关于做好2021年度职称评审教育教学能力考核和研究成果鉴定工作的通知》（杭教办人〔2021〕54号）要求，由市教育局统一组织实施。

申报高级职称者，须参加笔试、面试；申报中级职称者，只需参加笔试。高级笔试、面试成绩需取得C等及以上，三年内有效（例：2021年取得的C等及以上成绩有效期至2023年）。

教育管理系列人员中，长期从事教育管理工作并在学校发展、办学引领、教育改