作业设计 西吉县第一小学 樊维江 《杨氏之子》.docxVIP

固原市2024年度教学设计及

作业设计评选活动

参评项目:作业设计

作品题目:人教版五年级语文下册第八单元

《杨氏之子》作业设计

作者姓名:樊维江

所在学校:西吉县第一小学

联系电话:

二0二四年九月五日

【统编版五年级语文下册】

《杨氏之子》作业设计

----落实“双减”分层作业设计

作业设计

课题

21.杨氏之子

版本年级

部编版五年级下册

学科

语文

单元目标解读

本单元围绕“风趣与幽默”这一主题，编排了三篇课文，意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。《杨氏之子》是一篇文言文，描写了主客双方围绕姓氏展开的一场巧妙对话;《手指》一文，用拟人化的手法和趣味盎然的语言，把五个性格各异的手指形象写得活灵活现;《童年的发现》则是以儿童视角描述“我”九岁时发现胚胎发育规律的有趣过程，俏皮的语言和幽默的自我调侃令人忍俊不禁。

围绕语文要素，课后题和学习提示在编排上各有侧重:《杨氏之子》引导学生通过主客间对话的内容，感受杨氏之子的机智;《手指》引导学生通过丰富的语句，体会作者语言的风趣;《童年的发现》引导学生体会课文的趣味，交流感受。“交流平台”引导学生对三篇课文内容和语言的风趣之处作梳理和总结。“词句段运用”让学生体会语句的表达特点并进行仿写，学习把事物比作人或把人比作事物来写的方法，提高表达的趣味性。

教材简析

《杨氏之子》是一篇文言文，选自《世说新语·言语》，讲述了梁国一户杨姓人家中的九岁男孩与客人孔君平机智对谈的经过，勾勒出一个机敏善对的聪慧男孩的形象。课文不足百字，行文简要精当。第一句总起全文，介绍了本文的主人公--杨家九岁的儿子，说他十分聪慧。接着讲了一件有趣的小事，来证明其聪慧。孔君平去拜访杨家父亲，可他不在家，于是叫出了杨家孩子。孩子用杨梅招待客人。孔君平看到杨梅，想到这家人姓杨，于是借此调侃杨梅是杨家的果子。而孩子的作答也干脆利落，同样在姓氏上做文章，以孔雀不是孔君平家养的禽鸟来反驳对方。文章到此戛然而止，耐人寻味，留给读者一定的想象空间。

教学目标

1.认识“诣、禽”等2个个生字，会写“梁、诣”等3个字。

2.正确、流利地朗读课文，读好句子中的停顿。背诵课果文。

3.能借助注释了解课文大意，并能说出表现杨氏之子机智的故事内容。

教学

重难点

1.正确、流利的朗读课文，注意停顿的恰当。背诵课文。借助注释了解课文意思。

2.结合相关语句，体会杨氏之子的机智和幽默。

作业类型

t课时作业?单元作业¨学期作业

作业功能

?课前预习¨课中集训t课后巩固

作业设计理念

坚持全面、细致、透彻、易懂的练写原则，时刻不忘贯彻“基础到培优，一帮到底”的作业设计理念，主要涵盖了基础性必做题、提升性选做题和拓展性实践题三个板块。其主旨在于帮助学生用心学透教材，贯通课堂内外知识，因生而异，因题分层，提升每位学生的语文核心素养，促进每位学生综合能力的全面发展。

作业设计亮点

本课创新型实践作业坚持以“基础解读重积累、课文阅读提素养、迁移阅读助发展”为“压轴”练写活动，以螺旋上升的基础练习到能力拓展的“曲线轨迹图”为练写支点。用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦，好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步;对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上;对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识使不同层次的学生都有成功的机会。

“作业创新藏学问，立德树人显魅力”，积极引领学生爱上多彩的语文课，乐于挑战创新型作业，助力每位学生学有效率，学有乐趣！

21.《杨氏之子》分层顶级创新作业设计

A类基础性必做题（基础解读重积累）

设计意图

A类基础性必做题:★★

1、给下面加点的字注音。

(1)甚聪慧()(2)诣其父()

(3)为设果()(4)应声答曰()

2、解释下面加点字的意思。

(1)乃呼儿出()(2)示(