2024年深圳市事业单位教育类考试大纲.doc

深圳市事业單位教育类考试大纲

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一、考试科目与内容

分高中与职校、初中、小學三個类别，重要测查考生從事教育工作必须具有的基本的能力素质和专业知识水平。

考试内容為教育政策法规、教育基础理论、教師职业素养和教學实行规定（参見附件三）。

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二、作答规定

务必携带的文具有：签字笔或钢笔（最佳為黑色签字笔）、2B铅笔和橡皮。客观題考生必须用2B铅笔在答題卡上作答，作答在題本上一律無效。主观題考生必须在答題紙上作答。

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深圳市中小學教師公開招考笔试大纲

初中教師

第一部分教育政策法规

一、中华人民共和国教育法

二、中华人民共和国教師法

三、中华人民共和国义务教育法

四、中华人民共和国未成年人保护法

五、中华人民共和国防止未成年人犯罪法

六、国家中長期教育改革和发展规划纲要（一）

七、深圳市中長期教育改革和发展规划纲要（一）

第二部分教育基础理论

一、初中教師的教育素养

（一）教育目的观

（二）初中教育的性质和作用

（三）教師的角色和素质修养

（四）初中的師生关系

二、初中德育的实行

（一）初中生思想品德的特點

（二）初中德育的基本原则

（三）初中德育的实行途径

（四）初中德育措施的运用

（五）德育网络的建设

三、初中班主任工作

（一）班主任工作的意义

（二）班主任的角色和职责

（三）初中班主任的工作的基本内容

（四）初中班主任工作的措施

四、初中課外校外教育活動与少先队、共青团工作

（一）初中的課外校外活動

（二）中學課外校外教育工作

（三）初中少先队和共青团组织

五、初中生的认知发展

（一）感知

1．初中生感知、发展的特點

2．感知活動规律在初中生教學中的运用

（二）记忆

1．初中生记忆发展的特點

2．遗忘规律在教學中的运用

3．初中生记忆力的培养

（三）想象

1．初中生想象发展的特點

2．初中生想象力的培养

（四）思维

1．初中生思维发展的特點

2．初中生发明性思维的发展

3．初中生良好思维品质的培养

（五）注意

1．初中生注发展的特點

2．注意规律在初中教學中的运用

3．初中生良好注意品质的培养

（六）认知差异性

1．智力及其分布特點

2．智力在學业成就中的作用

3．初中生能力的不一样发展及体現

4．教學中的因材施教問題

六、初中生的情意发展

（一）情绪情感发展

1．初中生情绪情感发展的特點

2．初中生常見的情绪情感問題

3．情绪情感辅导及常用的情绪调整措施

（二）意志发展

1．意志的品质

2．初中生行為控制方面的常見問題

3．初中生良好意志的训练与培养

七、初中生的人格发展

（一）自我意识

1．自我意识的构成、发展特點及功能

2．初中生自我意识发展中轻易出現的偏差

3．初中生良好自我意识的培养

（二）學习動机

1．學习動机的重要类型

2．學习動机在學习中的作用和影响

3．初中生學习動机的培养与激发

（三）品德心理

1．品德的构造

2．初中生品德发展的特點

3．初中生常見的品德心理問題

4．初中生常用品德心理辅导与教育措施

（四）人际关系

1．初中生人际关系发展的特點

2．初中生常見的人际心理問題

3．初中生常用人际心理辅导与教育措施

（五）人格差异性

1．气质的类型及其体現

2．气质在教育教學实践中的意义

3．初中生异常人格的防止

（六）心理健康与心理健康教育

1．心理健康的重要原则

2．初中生常見的一般心理問題

3．學校心理健康教育的重要内容和途径

八、心剪发展的影响原因

（一）遗传和生物原因

1．遗传与生物原因對身心发展的影响

2．教師应怎样看待初中生的遗传差异

（二）家庭原因

1．家庭教养方式對初中生心剪发展的影响

2．父母素质對子女成長的影响

3．教師应怎样看待来自不一样家庭背景的學生

（三）學校原因

1．同學對初中生心剪发展的影响

2．班级集体對初中生心剪发展的影响

3．教師期望效应對初中生心剪发展的影响

4．教師人格特性對初中生心剪发展的影响

5．教師极端行為對初中生心剪发展的影响

（四）社會原因

1．社會原因對初中生心剪发展的影响

2．协助學生识别与看待不一样的社會影响

第三部分教師职业素养

一、中小學教師职业道德规范

（一）愛国遵法

（二）愛岗敬业

（三）关愛學生

（四）教書育人

（五）為人師表

（六）终身學习

二、教師教育課程原则

（一）基本理念

（二）中學职前教師教育課程目的与課程设置

（三）在职教師教育課程设置框架提议

三、教師的心理素质

（一）教師的心理素质

1．教師的素质构造

2．教師的一般心理素质

3．教師的职业心理素质

（二）教師的自我意识

1．教師自我意识及其特點

2．教師教育效能感及其作用

3．教師自我意识与教育效能感的培养

（三）教師的人际