电工仪表的误差与准确度.ppt

《电工仪表的误差与准确度》内容出处：《电工仪表与测量》说课人：陆晓平平湖市技工学校2007年10月24日教学设计：教材分析学情分析教法学法教学程序教学期望一、教材分析1、教材的地位和作用本课选自全国中等职业技术学校电工类专业通用教材《电工仪表与测量》第一章第二节内容，《电工仪表与测量》是电工类专业的一门重要学科。通过学习，可以了解常用电工仪表与测量的基本知识，包括电工仪表的结构、原理、性能和使用方法。本节内容《电工仪表的误差和准确度》是本章的重点内容，通过误差产生原因分析，让学生明白在平时测量中出现误差是不可避免的，而重要的是如何将误差减小到最低程度。2、教学目标知识目标：理解误差与准确度的概念掌握仪表误差的分类及三种方式的应用。能力目标：培养学生发现问题、思考问题、解决问题的意识和能力。情感目标：应用公式与原理来解决实际问题，培养学生关注生活的态度。3、教学重点与难点教学重点：误差的分类及表示方法。教学难点：三种误差方式的应用范围。二、学情分析本节课的授课对象为高中二年级的学生，学生在学习本课之前已经学过了《电工基础》、《电子技术基础》等相关专业课，对于普通仪表的使用已有了一定的了解，并掌握了一些基础知识，为本次课的学习奠定了基础。三、说教法本着教学有法，但无定法，贵在得法的原则，结合教学内容特点和学生的具体情况，我着重采用的教学方法是：讲解示范法、多媒体幻灯片视图教学和实验归纳法。在教学中，不仅要使学生“知其然”，而且要使学生“知其所以然”，正所谓施教之功，贵在引导，引导转化作用是教师的主导作用，要运用启发式教学的思想去指导教学。由浅入深、由易到难，具有很强的连贯性，同时又具有明显的梯度。四、说学法我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有掌握学习方法的人”，在教学中，我们常感到，职业中学的学生之所以成绩欠佳，其主要原因是没有养成良好的学习习惯，因而在教学中要特别重视学法的指导。随着课程改革的进行，转变学生学习方式，不仅有利于提高学生的素养，而且有利于促进学生整体学习方式的转变。我以教学大纲和课程标准为指导，辅以多媒体手段，采用着重于学生探索研究的启发式教学方法，结合师生共同讨论、归纳。在课堂结构上，我根据学生的认知水平，设计了：①创设情境②方法尝试③自主探索④公式应用⑤课堂小结⑥反馈练习⑦布置作业七个层次的学法，它们环环相扣，层层深入，从而顺利完成教学目标。五、说教学程序一新课引入：仪表的分度及刻线是绝对不可能做到完全准确的。二新课讲述：一、仪表的误差及分类1、基本概念：误差：测量结果与被测量的实际值之间的差值。准确度：仪表的测量结果与实际值的接近程度。2、分类1）基本误差仪表在正常工作条件下（指规定的温度和放置方式，没有外电场和外磁场的干扰等），由于仪表的结构、工艺等方面的不完善而产生的误差。2）附加误差仪表因为偏离了规定的工作条件（如温度、频率、波形的变化超出规定的条件，工作位置不当或存在外电场和外磁场的影响时）而产生误差。二、误差的表示方法

1、绝对误差a、概念：仪表的指示值AX与被测量实际值AO之间的差值，叫做绝对误差。用△表示。b、公式：△＝AX－AO2、相对误差a、概念：绝对误差△与被测量实际值AO比值的百分数，叫做相对误差。用γ表示。b、公式：γ=（△/AO)Ⅹ100%3、引用误差a、概念：绝对误差△与仪表量程（最大读数）Am比值的百分数叫引用误差。用γm表示。b、公式：γm＝（△/Am）Ⅹ100%课堂练习：1、电工仪表零件装配不当造成的误差属于仪表的误差。2、由于仪表工作位置不当造成的误差属于仪表的误差