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高教学刊
2018年8期JournalofHigherEducation教海探新
以学习者为中心课程教学设计的探索与实践*
李蒙
，
（洛阳理工学院河南洛阳471023）
，，、
摘要：高等教育的目标要求将培养模式从以内容为中心转变为以学习者为中心要实现以学习者为中心需要从教学权利分享
教学内容功能、教师角色及评价反馈四个方面进行改变，详细阐述了教师要以学习者为中心必须进行课程重构的7个步骤，并通过课
，，。
程设计实践展示了如何描述课程目标如何设计评价体系及教学活动以期能为学习者创造有意义的学习经历
关键词：以学习者为中心；课程设计；教学目标；评价
中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：2096-000X（2018）08-0107-04
Abstract:Thegoalofhighereducationrequiresthatthetrainingmodetransferfromcontentcenteredtolearnercentered.
Changesshouldbemadefromthefollowingfouraspects:teachingrightssharing,teachingcontentfunction,teachersroleandevalua原
tionfeedback.Thispaperelaborates7stepsshouldbetakenbyteacherstoconstructthelearner-centeredcourse,andshowshowto
describecurriculumobjectivesanddesigntheevaluationsystemandteachingactivitiesthroughthecurriculumdesignpractice,hoping
tocreatemeaningfullearningforlearnersexperience.
Keywords:learnercentered;curriculumdesign;teachingobjectives;evaluation
一尧概述第一个转变就教师将教学权利分享给学习者，当教师
目前高等教育的教学方式还是多以内容为中心的教完全控制教学过程时，学习者的动机、自信心和对学习的
，、教学内
学，随着信息时代知识更新周期与知识半衰期的缩短以热情都会产生负面影响。因此教师要将教学活动
，
学科内容为中心或以职业导向为目标的高等教育都面临容、课堂策略、考核方式制定的权利与学习者分享让学生
很大的不确定性。斯宾塞曾提出这样的问题，“什么知识最参与到教学活动中来，只有把教学设计的权利分享给学习
有价值？”，为完满生活做准备是教育应尽的职责，指导人者，才能激发其参与学习过程的积极性。
类成功生活的知识最有价值！职业教育是高等教育的目标第二个转变是改变对教学内容功能的认知，教学内容
，
之一，促进个人发展提升个人贡献所在社群的能力都是是学习者进一
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