Unit1 The king’s new clothes（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册.docxVIP

Unit1Theking’snewclothes（说课稿）-2024-2025学年译林版（三起）英语六年级上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以译林版英语六年级上册Unit1Theking’snewclothes为教学内容，旨在通过生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣，培养他们的英语阅读理解能力和思维品质。在设计思路上，我将遵循以下步骤：

1.导入新课，通过图片和问题引导学生回顾已学知识，为新课学习做好铺垫。

2.以故事为载体，引导学生逐步学习生词和短语，培养他们的词汇记忆能力。

3.通过分段阅读，指导学生理解故事内容，把握故事脉络，提高阅读理解能力。

4.结合故事情节，设计相关问题，引导学生展开思考和讨论，培养他们的思维品质。

5.小组合作，让学生扮演故事角色，进行情景表演，提高他们的口语表达能力和合作意识。

6.总结课堂内容，布置相关作业，巩固所学知识，为下一课的学习打下基础。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言能力：通过学习故事Theking’snewclothes，学生能够理解并运用生词和短语，提高英语词汇量和表达能力，同时培养正确的语音、语调。

2.思维品质：鼓励学生通过分析故事情节，发展推理、判断和批判性思维能力，培养独立思考和解决问题的能力。

3.文化意识：通过了解国王新衣的故事背景，学生能够感知中西方文化差异，增强跨文化交际意识。

4.学习能力：指导学生运用阅读策略，如预测、扫读、精读等，提高自主学习能力，养成良好的学习习惯。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇与短语：本节课的教学重点是掌握与故事Theking’snewclothes相关的核心词汇，如magic,fool,promise,believe等，以及短语如runafter,laughat等。这些词汇和短语是理解故事情节和进行语言输出的基础，需要在教学中通过例句、情境模拟等方式进行强化。

-句型结构：掌握并运用一般过去时态的句子结构，如Hesaidhewasthebesttailorinthetown.，以及特殊疑问句的构成，如Whydidthekingwearnewclothes?，这些句型对于学生理解和复述故事至关重要。

2.教学难点

-长难句理解：故事中存在一些长难句，如Thekingwassohappythathedidnteventhinkaboutwhethertheclotheswerereallymagicornot.，对于学生来说理解这些句子可能存在困难。教师需要通过分解句子结构、解释关键词汇的方式，帮助学生逐步理解。

-故事深层含义：故事中的讽刺和隐喻是理解的难点，如国王被欺骗却不敢承认，以及民众盲目跟风的情节。教师需要通过引导讨论，帮助学生挖掘故事背后的深层含义，理解其寓意。

-语言产出：在复述或创作类似故事时，学生可能会遇到如何运用所学词汇和句型的困难。教师可以通过提供句型模板、引导思维导图等方式，帮助学生构建语言框架，提高语言输出的准确性。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、故事音频素材

-课程平台：学校在线学习管理系统

-信息化资源：电子课本、在线词汇学习工具、英语学习APP

-教学手段：实物图片、角色扮演道具、情景模拟场景

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Theking’snewclothes的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有听过国王的新衣这个故事？它告诉我们什么道理？”

-展示故事Theking’snewclothes的图片或视频片段，让学生初步感受故事的趣味性。

-简短介绍故事背景和基本情节，为接下来的学习打下基础。

2.故事基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解故事的基本框架和关键信息。

过程：

-讲解故事的情节发展，包括国王被欺骗、游行大典、民众的反应等。

-介绍故事中的主要角色，如国王、骗子、大臣等，以及他们的性格特点。

-使用PPT或板书，展示故事的结构和关键信息，帮助学生梳理故事脉络。

3.故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体故事情节，让学生深入了解故事的主题和深层含义。

过程：

-分析故事中的关键情节，如国王被骗的过程、小孩说出真相的勇气等。

-介绍每个情节背后的寓意，如虚荣心、盲目跟风、诚实勇敢等。

-引导学生思考故事对个人品德修养和社会现象的启示。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和批判性思维能力。

过程：

-将学生