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“好朋友一起玩”体美劳跨学科单元教学案例

作者：牟芸庆

来源：《中国中小学美术》2024年第03期

摘要本单元教学基于“润行”综合实践校本课程展开，通过“劳体融通”“艺体融合”“劳美融

合”跨学科教学实践，着重培养学生的行为能力，包括行为习惯、动手能力、问题解决能力，

以及社会交往能力等，掌握行动方法，建立良好的行为模式。本单元教学以“造型游戏活动能

促进知识与技能有效迁移”为大概念，将传统体育游戏与美术、劳动进行有机融合，增加学生

对其他民族传统文化的理解和尊重，形成跨学科课程主题单元内容。

关键词体美劳跨学科小学美育

一、课程背景

自20世纪初以来，以杜威、克伯屈和陶行知等为代表的民主教育思想或生活教育思想推

动了儿童经验、社会生活和学科知识的融合。今天，在倡导探究式学习和项目式学习的大背景

下，跨学科学习与课程整合已成为培养学生核心素养的重要教育手段之一。

基于大概念的跨学科整合不仅有助于学生更好地理解各个学科之间的关联性，还能培养其

跨学科综合素养和综合能力，为其未来发展奠定坚实基础。为此，我们展开“三润”（即润心、

润美、润行）综合实践活动课程群，帮助学生在跨学科融合中逐渐形成全面、系统的知识结

构，全面提升学生素养。其中，“润心”通过“德美融合”“语音融合”跨学科综合实践活动，培养

学生的情感素养、价值观念、思想品格。“润美”综合实践活动课程通过舞蹈、戏剧、动画、影

视等跨学科综合实践课程来提升学生的审美能力。“润行”通过体育、美术、劳动跨学科综合实

践课程，培养学生的行为能力，包括行为习惯、动手能力、问题解决能力，以及社会交往能力

等，掌握行动方法，建立良好的行为模式。

接下来，以“润行”综合实践活动课程中体美劳跨学科融合“好朋友一起玩”单元教学为例，

进行阐释。

二、教材分析

本单元教学所选教材为人美版一年级第14课“介绍我喜欢的玩具”、第18课“伙伴”，两课

都属于“欣赏评述·”综合实践活动。

在原课程的基础上，采取造型游戏活动的方式，联系学生的生活经验，通过“改编”和“拓

展”的方法，将美术、劳动、体育融合，引导学生“玩中学”“学中做”“做中创”，注重综合活动中

愉悦性和具身性的体验，增长儿童的生活经验。

在体美劳跨学科融合“好朋友一起玩”单元教学中，学生首先将废旧衣物手工制作和装饰沙

包，感受劳动与艺术表现的快乐。然后，与同学一起玩“打沙包”游戏，融入到游戏中去，促进

思维的多向性发展，增强规则意识与团队精神，懂得同学之间应当互相尊重理解，互帮互助。

学校举办的“辰宝展风采，童心向未来”趣味游戏节，为这一教学活动创设了真实情境。最后，

学生们用绘画表达“好朋友一起玩”的主题思想，并进行互评。经过跨学科融合教学，学生初步

形成综合探索与学习迁移能力。

三、单元目标

第一，初步知道造型游戏的形式美法则，对比与统一、比例与尺度、形、色、质等的艺术

语言和特点。

第二，借体育游戏比赛的真实情境，联系自己的生活素材，制作出沙包，并用平面绘画的

方式创作出有遮挡关系、大小、对比关系的主题突出的作品。

第三，以游戏或小组讨论的方式用探究、合作的学习方法研究打沙包的规则，鼓励学生以

小组合作方式创作游戏故事作品。

第四，在打沙包游戏比赛中体会艺术创作和游戏实践的乐趣；表达对体育的热爱之情；引

导学生认识到同学间要友善相处，懂得尊重、理解他人的看法，多方面培养学生解决问题的能

力。

四、教学重点与难点

（一）重点

在多学科融合中，发现美1.、感受美、创造美，完成造型游戏活动的知识迁移。

在打沙包游戏2.比赛中全面提升综合素养和解决问题的能力。

（二）难点

学习对比与统一、比例与尺度、形、色、质等的艺术语言和特点，创作一幅伙伴之间玩游

戏场景的平面绘画作品，要求有遮挡关系、大小对比关系，主题突出。

五、教学过程

单元课程将美术与体育游戏、劳动相融合，要求三个学科教师相互配合教学。第一课时以

劳动老师为主导，以制作沙包为主要任务，将旧物改造为玩具，完成沙包的实物制作。

第二课时由体育老师主讲游戏方法和规则，让学生充分融入游戏中去，培养学生思维的多

向性发展，同时也通过游戏增强了学生的集体意识与团队精神，养成规则意识，并切身感悟玩

游戏中人物动态和遮挡关系。

第三课时以美术教师为主导，并采用“双师同堂”的形式