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《学生展示和教师评价的有效性研究》结题报告

韩敏

一、课题提出的背景：

有效性教学是指课堂教学有效性的方法。如提高学生上课的积极性，提高

体育课的锻炼价值，使学生掌握更多的体育技能，增进学生的心理健康，使体

育教学成为真正的增强学生体质的平台。在新课程改革的今天，我们体育课怎

样改，怎样备，怎样上才有效，是我们体育老师面临的一大困扰。高中阶段学

生的特点往往表现为：好动、好玩、好奇、求新、求异的心理特征。根据这些

特点，我们教师要想方设法从备课上着手，也就是说怎样备吸引学生的课，这

就要求我们备每节课都要有新意，用新鲜的事物、新的教学形式或角度来刺激

学生，满足学生的心理需要，让学生体会到上体育课的乐趣，使我们的课堂更

加贴近学生的需要，从而达到“健康第一”的课程目标。

二、课题研究的意义：

新课程强调对学生的尊重、赏识，但并不意味着要一味的表扬。高中生更

在乎的是深层次的评价，如人品、态度等；批评是每个学生都很在意的，要注

意讲究方式方法。科学、有效的教学评价是为了全面了解学生的学习状况，激

励学生的学习热情，促进学生的全面发展，能够有力地促进体育教学活动的开

展。

在课堂中教师根据教学情况提出问题，学生回答问题是课堂联系中教与学

的一种重要手段，但学生回答后教师如何评价？怎样评价才能对后续知识的学

习更有利，才能更好的激发学生的学习热情？教师评价的内容应该更多的关注

学生已经掌握了什么，获得了哪些进步，具备了什么能力，使评价结果有利于

树立学生学习的自信心，提高学生学习兴趣，促进学生的发展。

三、课堂研究的理论依据：

随着课题研究的逐步深入，我对如何提高课堂教学有效性有了更深的认识。

新课程要求“以学生为主体，贯彻师生互动，生生互动的原则”。充分发挥学

生在课堂教学中的主动性、创造性，也只有这样，才能达到课堂教学的有效。

但传统的体育教学与新理念下体育教学格格不入，扼杀了学生的学习个性，阻

碍了学生的个性发展。学校体育教育的主要任务是增强学生的体质，促进学生

身体机能的正常发展。因此教师摒弃传统放羊式的教学，向一节课45分钟进行

探索，努力寻求课堂教学有效性。

四、课题研究的目标：

教师要树立正确的学生观，在课堂上关注每一个学生的发展，心怀每一个

学生，把爱心、耐心、信心贯穿于每一节课，正确运用评价语言，激发学生学

习的热情，提高课堂教学效率与活力，使学生真正成为课堂的主人。

五、课题研究的方法：

1、文献法：广泛收集关于高效体育课堂方面的相关文献资料，围绕本课题的研

究目标进行有侧重的吸收和借鉴。

2、调查研究法：通过听课，问卷调查和学生访谈等方式调查当前体育课堂存在

低效、无效现状，撰写调查报告。

3、案例分析法:通过对某一堂课堂教学效果进行研究，分析影响课堂教学有效

性具体原因。

六、课题研究的主要过程即取得的成果：

“即时评价”作为体育教学评价一个特点，有助于发现和发展学生多方面的

体育学习的潜能，了解学生在体育学习中的要求，帮助学生认识自我，建立自

信发挥评价的教育功能。正确运用课堂即时评价，可以有效地通过评价的导向

机制，发挥教师的引导作用，改进学生学习方法，提高体育课堂教学质量，促

进学生在原有水平上的发展。但在操作中若把握不当，容易引起“课堂即时评

价形式化”。因此，教师要认真把握其思想精髓，灵活开展，避免形式化倾向。

1．对学生的评价用语要恰当、丰富、诚恳

在实验期间，部分教师对学生的评价有言过其实之嫌，夸大了学生的体育

表现，隐蔽了学生的缺点，语言不够真实，也不够诚恳。应当让学生面对自己

的不足，看到自己的差距，这样才能不断努力，不断提高。在给学生打分时，

顾虑重重；给分低，怕打击学生的信心，而现实上却恰恰相反，一些学生却非

常满足及格的分数，不再努力。

2．处处有评价，时时促进步

在教学中，教师往往注重对学生的技能传授，只在考试时才想到评价，平

时疏于对学生的鼓励，犯了只重结果不注意过程的教条主义。在以后要加强对

学生平时的关注，树立“处处有评价，时时促进步“的思想。

3．改进教法

要改进教学的方法，注重以竞赛、游戏等方式开展教学，以新颖的练习设

计来激发学生的学习兴趣，从而引领学生形成良好的体育习惯。

4．培养体育骨干

在实验班中选拔好体育骨干，赋予他们充分的权利，信任他们，真正发挥

体育骨干的引领作