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元素周期律教学反思2

第一篇：元素周期律教学反思2

高三化学总复习是中学化学学习非常重要的时期，也是巩固基础、

优化思维、提高能力的重要阶段，高三化学总复习的效果将直接影响

高考成绩。现对一年来的教学工作总结和反思如下。

一、研究信息，看准方向

怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么？这是刚刚

进入高三的同学所面临的第一个问题，也是教师在高三化学教学过程

中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就必须对一些信息进行

研究，从中领会出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务

奠定基础。

1.研究高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发现其突

出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。如

试卷的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的

思路，制定相应的复习计划。

2.关注新教材和新课程标准的变化。与以往教材、课程标准相比

较，现在使用的新版教材和课程标准已经发生了很大的变化，如内容

的调整，实验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方

法，增加了研究性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。

3.熟悉考试说明。考试说明(即考纲)是高考的依据，是化学复习的

“总纲”，不仅要读，而且要深入研究，以便明确高考的命题指导思

想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查能力的层次要求等。

不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步增强目的性，随时

调整复习的方向。

4.合理利用其他资料。除了高考试题、考纲、教材、课程标准、

化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还很多，如各种专业杂

志、名校试题、网络信息等。

二、抓纲务本，摆正关系

进入高三化学教学，很容易走进总复习的怪圈：“迷恋”复习资

料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效

果不佳。对此，高三化学教学过程中必须保持清醒的头脑，努力处理

好下面几种关系。

1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用

是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以

考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、

结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作

用则是为这种目的服务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。通

常的做法是精选一套复习资料作为主要参考书供整理知识、练习使用，

在复习的过程中应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸

点，不断完善和深化中学化学知识。

2.重视基础和培养能力的关系。基础和能力是相辅相成的，没有

基础，能力就缺少了扎根的土壤。正因为如此，化学总复习的首要任

务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和

技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机

化学、化学实验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实

质和应用范围，对重点知识如物质的组成、结构、性质、变化等要反

复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，则应在化

学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、

规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时注意规范化学

用语的使用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程

式以及化学式、结构式、电子式等)，规范语言文字的表达能力，力争

使基础知识和技能一一过手。

3.化学学科和其他学科知识的关系。化学是一门重要的基础自然

科学，与数学、物理、生物乃至社会发展各方面都有密切的联系，不

仅在知识上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有相同、

相似或者可以相互借鉴的地方。这一点不仅在教材中有所体现，而且

在近几年的高考试题中也有充分的体现，如化学与社会生产、生活实

际，化学与新科技、新发现等相互联系的试题有增加的趋势。因此，

在复习中可以化学知识为主干，找出化学与其他学科的结合点、交叉

点，并以此为基础向其他学科领域延伸、扩散，实现从单一学科知识

和能力向综合科的综合知识和能力转化，促进综合素质的提高，切实

培养解决化学与社会等实际问题的能力。

4.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，

是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训

练思维、提高分析问题和解决问题能力的重要途径，但练习量必须合

理，以保证质量为前提，避免简单的机械重复和陷入“题海”。通过

练习要达到强化记忆、熟练地掌握知识、找出存在的问题、弥